Использование арт-педагогики в учебном процессе школы

Использование арт-педагогики в учебном процессе школы.
Автор: Раимова Мавжуда Ибрагимовна Учитель начальных классов школы -14 города Андижана. тел.[phone]
Аннотация : Данная статья посвящена современной технологии - арт-педагогике, с помощью которой, можно создать нормальную среду для всестороннего педагогического и психологического развития детей. Ключевые слова :куклотерапия, сказкотерапия, музыкатерапия, ролевая игра, психологический настрой детей.
Слово арт-педагогика появилось сравнительно недавно – в середине прошлого столетия. Педагоги и психологи все по разному понимают смысл этого слова. Для психологов, слово арт-педагогика часто синонимично со словом арт-терапия и они используют в работе с детьми с ограниченными возможностями. Но в последнее время педагоги все больше обращаются к методам и технологиям арт-педагогики для повышения эффективности работы со здоровыми детьми и также с одарёнными детьми. Арт-педагогика – это современная технология,с помощью которой можно развить все виды творчества и даёт возможность окунуться в этот мир творчества. Арт-педагогика -в педагогике - это инновационная педагогическая технология в системе образования, в которой обучение, всестороннее развитие и воспитание как личности,основано на интегративном применении разных видов искусств,а это- литература,музыка,изобразительное искусство,театр, в любом преподаваемом предмете. Арт-педагогика имеет с общей педагогикой единые конечные цели – помочь ребенку научиться понимать себя и жить в мире с самим собой, научиться жить вместе с другими людьми, научиться познавать окружающий мир, то есть помочь развивающей личности в ее самореализации и социализации. Эта методика помогает развивать у детей творческое воображение, интеллектуальное внимание, наглядно-образное и творческое мышление, умение свободно выражать свои чувства и настроение, быть коммуникабельным, общительным, работать в коллективе. А с другой стороны, применение этих методик дает возможность учителю лучше понять детей, раскрыть их личностный и творческий потенциал, их психологические возможности. Для учителя – это очень важная информация, которая даст возможность повысить эффективность процесса развития и воспитания школьников. Основные задачи этих методик являются: - осознание ребенком себя как личности, принятие себя и понимание собственной ценности как человека; - осознание взаимосвязи с миром и своего места в окружающем социокультурном пространстве; - творческая самореализация личности. Основным способом приема- является проблемно-диалоговый метод, этот метод развивает духовно-личностную сферу ребенка, нравственное воспитание, формирует этический и эстетический иммунитет. Основа данного приема - диалог, он предполагает не просто очередной обмен информацией, а совместный поиск общих основ и позиций, их взаимоотношения друг к другу. В диалоге каждое сообщение рассчитано на восприятие и возвращение информации в более обогащенном виде. В диалоге активны все субъекты: и педагог, и воспитанники. Благодаря эмоциональной сдержанности, ненавязчивости и внутренней свободе можно добиться успеха. Интерес к результатам творческой деятельности ребенка со стороны сверстников и взрослых, повышает его самооценку. А это, главная первостепенная задача: - ребёнок адаптируется в социальной среде,благодаря его творческой деятельности. Существует множество направлений и видов, основные из них: