Использование информационных технологий при изучении предметов в начальном образовании

Первичная проверка понимания изученного
Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.
Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу.
Этап закрепления новых знаний и способов действий
Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.
Использование взаимообразных задач, вопросно-ответное общение, придумывание своих заданий.
Применение знаний и способов действий
Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.
Разноуровневые самостоятельные работы, деловая игра, учебные ситуации, групповая работа, дискуссия.
Обобщение и систематизация
Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей.
Построение «дерева» «темы», построение «здания темы». Построение блок-формулы: уменьшаемое-вычитаемое=разность. Учебные ситуации, «пересечение тем» .
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий
Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, тесты, задания на выделение существенных признаков (глубина) задания, на конструирование нескольких способов решения одной и той же задачи (гибкость), задачи с избыточными, противоречивыми данными (способность к оценочным действиям).
Планируется использование Цифровых лабораторий «Архимед 4.0»
Они будут способствовать:
• Повышению интереса к предмету
• Развитию навыков работы с интересной и современной техникой,
компьютерными программами
• Формированию опыта исследовательской работы
• Опыта информационного поиска
• Презентации результатов исследования
• применять современные информационные технологии для обработки результатов естественнонаучного эксперимента.
Использование интерактивного оборудования «за»
• Мотивация, наглядность, иллюстрирование, интерактивность;
• Доступность сложного материала, оперативность;
• Моделирование эксперимента;
• Индивидуальная работа;
• Классификация цифровых объектов с использованием галереи;
• Окупаемость времени затраченного на подготовку к уроку;
• Систематизация ЗУН при малом количестве времени;
«Против »
• Большая затрата времени учителя при подготовке к уроку;
• Здоровьесбережение.
Следовательно, КТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, а ни в коем случае не подорвать здоровье. КТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием КТ должна быть чётко продумана и дозирована.
В соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

Таким образом, применение КТ на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок (работу) в начальной школе, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ использования КТ.
Эффективность использования технологии можно представить участием обучающих-ся в дистанционных олимпиадах, конкурсах и викторинах.
Динамика применения компьютерных технологий 2013-2015(на примере одного класса)

Год	Количество участников	Победители
2013 год	3	2
2014 год	28	18
2015 год	56	40

К внедрению ИКТ в настоящее время предъявляются достаточно высокие требования, поскольку развитая современная учебно-материальная база организации образовательного процесса является одним из факторов обеспечения качества учебного процесса в образова-тельном учреждении. Школа обязана обеспечить содержание принадлежащей ей учебно-материальной базы на уровне требований, определенных соответствующими нормативными документами. Учебно-материальная база - это комплекс учебных объектов, оснащённых техническими средствами обучения и демонстрации, программно-методического обеспечения компьютерной техники, наглядными и учебными пособиями, предназначенными для эффективного обучения.
Каждое образовательное учреждение, на основе анализа существующих ИОС, должно определить стратегический план действий по внедрению и построению своей ИОС, максимально ИКТ насыщенной для участников образовательного процесса. 
Современное развитие общества требует непрерывного поиска новых технологий обучения, удовлетворяющих как развивающейся личности, так и обществу, в котором живет данная личность.