Использование национальных традиций в развитии личности детей дошкольного возраста

2.2. Организация работы с детьми по использованию народных традиций в воспитании в старшей группе ДОУ
С детьми про­водились задания, направленные на выявление полноты и сущности знаний и представлений о народных традициях республики.
Приоритетными направлениями нашего воспитания, основанные на народных традициях, явились:
- формирование у детей патриотических чувств к народу и ее традициям;
- включение фольклора народов народу в повседневную жизнь детей;
- создание соответствующей развивающей среды. Педагогическая технология приобщения дошкольников к народному традициям строилась на основе сле­дующих подходов:
- вовлечения детей в разнообразные виды деятельности (специально организованное общение, познавательная, музыкальная, театрали­зованная, двигательная, продуктивная);
- интеграция различных видов искусств (музыкального, танцеваль­ного, устного народного творчества, драматизации);
- использование взаимодействия в системе «педагог — ребенок — ро­дитель»;
- осуществление воспитательной работы на основе народной культуры;
Старших дошкольников, которым уже доступно ос­воение духовно-нравственных и эстетических ценностей народной культу­ры, мы приобщали к исторической памяти народов к тра­дициям проведения праздников, досугов, фольклорных посиделок совмест­но с родителями, согласно составленному нами тематическому плану рабо­ты (см. приложение 1). Стратегией развития приобщенности детей к народной культуре явились:
1. Обогащение знаний ребенка о народной культуре, предметах быта, промыслах, обычаях, традициях, праздниках, костюме, изделиях народного декоративно – прикладного искусства.
2. Обогащение чувственных впечатлений ребенка посредством чтения сказок и других форм устного народного творчества.
3. Организация художественной деятельности – музыкальной, изобразительной, игровой.
3. Участие ребенка в народных праздниках, обрядах.
Разработали программу «Народные традиции», куда входит четыре раздела:
1. Историческое прошлое Узбекистана
2. Устное народное творчество.
3. Народные промыслы.
4. Народные праздники и игры.
Каждый раздел программы имеет свои конкретные цели. Целью первого раздела является: зажечь искорку любви и интереса к жизни народа в разное историческое время, к его истории и культуре, любовь к родному краю.
Для осуществления данной цели мы провели цикл занятий:
1) Кто мы? Где наши корни?
- Моя семья, мои близкие родственники. Семья – это группа живущих вместе родственников. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление (рисование) семейного древа (родословное древо).
2) Места проживания наших предков. История нашего края.
4) Знакомство с историей народного костюма, его элементами. Рассматривание соответствующих репродукций. Знакомство с такими деталями татарского народного костюма, как: калфак, тюбетейка, бэби итэкле кулмэк и русского костюма, как: зипун, душегрея, кафтан, сарафан, рубаха, картуз. Раскрашивание и аппликация народных костюмов.
5) История национальной кухни. Национальные блюда (чем питались наши предки). Привлечение родителей к празднику «Посиделки у самовара».
Целью второго раздела «Устное народное творчество» является: познакомить детей с устным народным творчеством. Используя все виды фольклора приобщать детей к нравственным общечеловеческим ценностям. Для усиления воспитательного эффекта в процессе поликультурного образования детей использовать произведения устного народного творчества татарского и русского народов.
Для осуществления данной цели мы использовали следующие методы и приемы со сказками, пословицами, поговорками и пр.:
1) Игровые упражнения «Клубок», «Хорошие и плохие поступки», «Чудесные пре­вращения», посредством которых детей учат разбираться в плохих и хороших по­ступках, проявлять доброжелательность, отзывчивость, толерантность и пр.
2) «Спасательные ситуации в сказках» (дошкольникам предлагают сочинить все­возможные сюжеты и концовки к знакомым народным сказкам с учетом непредви­денных экстремальных обстоятельств, в которые попадают герои - ситуации морального выбора между добром и злом, ситуации спасения главного героя, ситуа­ции, требующие проявления толерантного, отзывчивого, доброжелательного отно­шения к окружающим).
3) «Словесный портрет» (детям предлагают составить нравственный портрет национального героя народной сказки и попытаться объяснить, каковы основные его добродетели, которые ценятся среди представителей его этноса).
4) «Знаток народных пословиц и поговорок» (конкурс можно использовать для ак­тивизации в речи дошкольников лаконичных и метких изречений по опреде­ленной тематике, например, о любви к родине, о доброжелательности к окружаю­щим независимо от их национальной и религиозной принадлежности).
5) «Добрые советы» (с дошкольниками обсуждаются народные пословицы и пого­ворки о трудолюбии, дружбе, добре и других нравственных качествах, во время ко­торых следует акцентировать внимание на том, что в пословицах и поговорках зало­жена мудрость, накопленная предками).

6) Фольклор от самой колыбели, колыбельные песенки, петушки, потешки, прибаутки.

7) Народные загадки, загадки – вопросы, загадки – стихотворения.
8) Играем в забытые детские игры. Знакомство с разными видами жеребьевки (выбором водящего игры). Разучивание считалок, слов к играм.
9) «Аудиоигра» (дети с определенным интервалом прослушивают в звукозаписи загадки и из набора предметных картинок выбирают те, на которых изображены от­гадки, а затем обсуждают полученные результаты и определяют победителей);

10. 
    Беседы о татарской и русской народной песне и частушке. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. Прослушивание русских и татарских народных песен.
    

Целью третьего раздела «Народные художественные промыслы» является: познакомить детей с декоративным народным искусством, развивать творческие способности.
Целью четвертого раздела «Народные праздники и игры» является: познакомить с традициями и праздниками татарского и русского народа, показать взаимосвязь их с сезонными изменениями в природе, с трудом предков в прошлом. Народные праздники являются результатом сотворчества детей, сотрудников и родителей, в кото­рых со всей полнотой отражается национальный характер.
Нами были проведены такие татарские народные праздники, как: «Навруз», «Нардуган»; русский народный праздник, посвященный проводам зимы и встрече весны «Масленица» (см. приложение 3).
Особое внимание уделялось работе с родителями. С ними были органи­зованы консультации: как индивидуальные, так и подгрупповые. Была про­ведена родительская конференция на тему «Приобщение детей к националь­ной культуре». К конференции была подготовлена выставка детских работ, педагогическая литература; материалы, отражающие работу дошкольных учреждений.