Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

самостоятельности обучающихся, диалогичность, проблемность обучения; они направлены 
на раскрытие потенциала личности. Сегодня предмет педагогической технологии в 
самом общем виде — это область знания, охватывающая сферу практических 
взаимодействий преподавателя и слушателя в любых видах деятельности, 
организованных на основе четкого целеполагания, систематизации и алгоритмизации 
приемов обучения (подробная классификация педагогических технологий приводится в 
учебном пособии Трайнева В. А. и Трайнева И. В.).
Концепции современного образования
Как уже отмечалось, основными ценностями информационного общества становится 
умение мыслить самостоятельно, опираясь на знания, опыт, умение применять эти знания 
для решения конкретных проблем, в отличие от просто эрудиции, обладания широким 
спектром знаний. Это называют компетентностным подходом в образовании, наиболее 
отвечающим современному пониманию качества образования. Проблема 
конкурентоспособности становится для специалиста определяющим фактором его личного 
успеха в жизни, его способности адаптироваться к меняющимся ситуациям. Потому важным 
становится выбор концепции образования, на основе которой предполагается 
проектирование всей системы образования и обучения.
В качестве приоритетной для образования в мире и в России выбрана, так называемая, 
гуманистическая педагогика и психология. Ее принципы следующие:
1) человек находится в центре постоянно меняющегося мира; при этом, для каждого 
индивида значим собственный мир восприятия окружающей действительности;
2) человек воспринимает окружающую действительность сквозь призму собственного 
отношения и понимания;
3) человек стремится к самопознанию и самореализации; он обладает внутренней 
потребностью к самореализации;
4) взаимопонимание, необходимое для развития личности, может достигаться только в 
результате общения;
5) самосовершенствование и развитие человека происходят на основе его 
взаимодействия со средой и другими людьми; внешняя оценка существенна для человека, 
для его самопознания.
Для реализации этих принципов в дидактике разработан, так называемый, личностно-