Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

периферии (или периферийных устройств).
В отличие от традиционной - аналоговой техники, такая аппаратура большей частью 
является цифровой. К ней относят:

аудиосредства (цифровые магнитофоны, диктофоны и плееры, CD-плееры и рекордеры, 
CD и DVD-диски);

графические и фотографические средства (цифровые фотоаппараты, лазерные диски, 
карты памяти);

проекционная техника (мультимедиа-проекторы, документ-камеры);

видео- и телевизионные средства (цифровые видеокамеры, DVD-плееры и рекордеры, 
лазерные диски, карты памяти);

средства тиражирования (принтеры);

средства преобразования (сканеры);

различные виды манипуляторов, облегчающих взаимодействие человека с компьютером);
34

---


специализированные периферийные устройства (электронные микроскопы, цифровые 
вольтметры, амперметры, омметры, устройства глобального позиционирования GPS и 
другие).
К периферии относят некоторые виды традиционной аналоговой техники, например, 
микрофоны и акустические системы. Перечисленные электронные средства учебного 
назначения позволяют реализовать основные дидактические принципы - доступности, 
наглядности, прочности знаний, связи теории и практики и другие и тем самым улучшить 
усвоение материала, а также повысить интерес и мотивацию к изучению предмета, 
активность обучающихся.
Электронные материалы учебного назначения и инструментальные средства их
разработки
Классификация электронных (компьютерных) материалов учебного назначения 
(ЭМУН) окончательно еще не сформировалась. В разных публикациях, как правило, 
используются свои термины (электронные образовательные издания, электронные ресурсы, 
электронные издания и ресурсы, электронные учебные курсы, электронные средства 
учебного назначения и другие).
Под электронными материалами учебного назначения будем понимать 
программные средства (комплексы), предназначенные для решения определенных 
педагогических задач в конкретной предметной области и ориентированные на 
взаимодействие с учащимися. Приводимый ниже перечень не претендует на однозначность 
понятий и не является исчерпывающим.
В педагогической практике используются следующие виды ЭМУН:

учебные и рабочие программы;

планы графики лекционных и практических занятий;

теоретический материал (электронные учебники, пособия);

энциклопедии и словари;

хрестоматии;

электронные системы контроля качества усвоения знаний;

моделирующие программы (компьютерные эксперименты и деловые игры);

тренажеры;

электронные задачники;

электронные справочники;

мультимедийные занятия.
Тенденцией современного образования является интеграция названных материалов в 
единые программно-методические комплексы, рассматриваемые как образовательные 
электронные издания и ресурсы (ОЭИ, ОЭР), электронные учебные курсы (ЭУК).
ЭУК представляет собой совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, 
музыкальной, видео-, фото и другой информации. ЭУК должен выполнять следующие 
функции:

эффективно управлять деятельностью обучаемого по изучению учебной дисциплины;
35

---


стимулировать учебно-познавательную деятельность;

обеспечивать рациональное сочетание различных видов учебно-познавательной 
деятельности в зависимости от результатов усвоения материала;

рационально сочетать различные технологии представления материала (текст, графику, 
анимацию, аудио-, видео-);
при размещении в сети обеспечивать организацию виртуальных семинаров, 
дискуссий, деловых игр и других занятий на основе коммуникационных технологий.
Структурно ЭУК должен содержать следующие блоки:
1. информационно-содержательный (планы, графики, учебник, самостоятельные 
работы и т. п.);
2. контрольно-коммуникативный (системы контроля и тестирования);
3. коррекционно-обобщающий (результаты мониторинга, образовательного 
процесса, итоговые результаты).
В разработке ЭУК выделяют три этапа:
1. подготовительный (планирование, выбор инструментальных средств);
2. производственный (реализация проекта);
3. завершающий (тестирование продукта).