Можно говорить проблемах разных : они могут с основными теории, с ее аспектами с прикладными . Обратите внимание: бы абстрактно ставилась проблема, формулировка всегда определенную систему явлений (в примерах – представления том, что «асоциальное поведение», « рост», «воспитание», « мышление» и . д.), то психолог в проблемы не быть свободен предварительно выработанных представлений. Итак, сформулирована. Каков путь исследователя? , конечно, заняться « наугад» и, все возможные , выяснить, влияют они – и да, то , – на интересующие события. В с проблемой , определяющих асоциальное подростка, при подходе потребовалось рассмотреть все , происходящие с – что, кстати, – неявно признавая, все они равную вероятность причинами асоциального . Однако такой малопродуктивен и всего бесплоден: «объять необъятное» большинстве случаев до бесконечности, бесконечны явления . Поэтому исследователи иначе. Как , они предположительно наиболее вероятный – точки зрения , которой они , – ответ на вопрос и дальнейшем проверяют своего предположения. предположительный ответ вопрос о связи событий собой гипотезу. также может на различных обобщения, однако того чтобы оказалось возможным, должна формулироваться , соотносясь с жизненными явлениями. , например, в случае гипотеза «фактором, определяющим тенденции в подростка, являются отношения его взрослыми» сузит поиска (отбрасываются, , рассмотрение биологических или анализ со сверстниками), не позволит к проверке, отношения со чрезвычайно многообразны нуждаются и . « подростка со родителей выступает фактор формирования тенденций в поведении», то проверяема: можно агрессивные проявления подростков, воспитывающихся семьях с типами отношений, если окажется, в семьях, наличествует отвержение, подростков более агрессивные тенденции, это различие существенным (что по соответствующим в науке , с чем познакомитесь в курсах), то можно считать , в противном она пересматривается.
Do'stlaringiz bilan baham: |
