Издательская программа

Психометрические основы
психодиагностики:
основные этапы
конструирования теста


Задача методики заключается не только в том, что-
бы научиться измерять, но и в том, чтобы видеть,
мыслить, связывать...
Л. С. Выготский
Абсурд может найти свое выражение как в словес-
ной, так и в цифровой форме. Однако знание логи-
ки является надежной гарантией от некритическо-
го принятия словесного абсурда, а знание статисти-
ки представляет собой лучшую защиту от абсурда
цифрового.
Дж. Гласс, Дж. Стэнли


В многочисленных учебниках и пособиях по психодиагно-
стике, изданных на разных языках, всегда присутствует гла-
ва, посвященная статистическим методам, наиболее широ-
ко используемым при разработке тестов, их стандартизации,
а также для оценки надежности и валидности. Кроме того,
сегодня существует множество легкодоступных работ по
математической статистике для психологов. Исходя из это-
го мы не сочли необходимым повторение таких азбучных
для психолога статистических понятий, как «нормальная
кривая», «мода», «медиана» и т. д. Напомнить читателю об
основных психометрических процедурах мы решили на
примере основных этапов конструирования теста, а также
рассмотрения конкретного случая изучения надежности
русскоязычной версии одного из весьма популярных у нас
опросников — опросника 16 факторов Кеттелла.
Как известно, психологический тест может быть охарак-
теризован как эффективный в том случае, если он удовлет-
воряет следующим основным условиям:

1. 
   использование шкалы интервалов;
   
2. 
   надежность;
   
3. 
   валидность;
   
4. 
   дискриминативность;
   
5. 
   наличие нормативных данных.
   

Разумеется, конструирование тестов, относящихся к раз-
ным диагностическим подходам (о подходах см. гл. 2), име-

3.1. Определение количества заданий (спецификация теста) 151

ет, несмотря на необходимость соблюдения общих требований к этому процессу, определенную специфику. В этой главе мы обратимся к рассмотрению основных проблем конструирования личностных опросников, которые относятся к наибо­лее употребительным инструментам психологической диагностики.
Обычно выделяются три главные стратегии в конструировании личностных опросников: дедуктивная, индуктивная и экстернальная (Burisch, 1984). Дедук­тивная или содержательная стратегия базируется на теоретических представле­ниях о личности, ее структуре и функционировании. Разработчик теста констру­ирует задания, с помощью которых, как предполагается, будет оцениваться опре­деленный психологический конструкт. Вторая стратегия — индуктивная, предпо­лагает использование факторного анализа или других статистических процедур, основанных на корреляционных связях. Главная особенность индуктивной стра­тегии состоит в том, что исследователь как бы позволяет данным говорить самим за себя. Экстернальная стратегия эмпирична по своей сути и основывается на сравнении контрастных групп. Ни одна из названных стратегий не может быть рассмотрена как предпочтительная. Вполне естественно, что многие разработчики личностных опросников комбинируют эти стратегии, стремясь, например, соче­тать возможности оценки личности, достигаемые дедуктивной стратегией, с ши­роким использованием разнообразных процедур анализа заданий (индуктивная стратегия).

1.