Издательская программа

Глава 6 Проективная техника

1. 
   Предыстория проективной диагностики 285
   
2. 
   Проекция: от феномена к принципу исследования 287
   

1. 
   Проекция как психологический феномен 287
   
2. 
   Проективная гипотеза и проективные методики,
   

их виды 290

3. 
   Роль стимула в проективных методиках 295
   

3. 
   Теоретическое обоснование проективного подхода
   

к диагностике личности 299

4. 
   Бессознательное и проективные методики 308
   
5. 
   Проективные методики или «объективные тесты»? 315
   
6. 
   О разработке проективных методик 318
   

Заключение 320
Литература 322
Алфавитный указатель 347
Приложение 351

Предисловие

Сегодня достаточно трудно назвать ту область психологии, по которой не было бы издано ни одного учебника. Психологическая диагностика в нашей стране оказа­лась обделенной, несмотря на то что интерес к ней достаточно велик, а соответ­ствующие учебные курсы преподаются уже более двух десятилетий не только в университетах, занимающихся подготовкой будущих психологов, но и при обу­чении студентов многих других специальностей, например социологов, медиков, педагогов. Немногочисленные учебные пособия (всего 3!), несмотря на их извест­ность и популярность у студентов, не могут заменить систематизированного из­ложения истории, теорий и важнейших проблем психологической диагностики. Тем более, что эти пособия в основном сосредоточены на раскрытии частных во­просов и порой страдают отсутствием методологической проработки важнейших проблем этого направления психологической науки. Не восполняют образовав­шейся пустоты и отдельные, крайне редкие (я смог вспомнить только три книги!) переводы зарубежных работ, в которых традиционно обходятся без рассмотрения предмета психодиагностики, ее метода, взаимосвязей с другими областями пси­хологического знания и многого другого из того, что делает науку наукой, а не средоточием, пусть интересных, сведений об эмпирических данных и разработках.
Предлагаемый вниманию читателя учебник по психодиагностике — результат моего давнего интереса к этому направлению психологических исследований. Его появлению предшествовали статьи и книги, посвященные «открытию» этой на­уки для тогда не вполне искушенных в ней психологов¹, опыту работы с некото­рыми методиками^{1 2} и, наконец, попыткам конструирования системы психодиагно­стического знания³. Не следует сбрасывать со счетов и многолетний опыт препо­давания как общего курса психодиагностики, так и спецкурсов по ее отдельным проблемам в учебных заведениях Украины, России и Белоруссии.
Также хотелось бы сказать несколько слов о некоторых особенностях данного учебника. Во-первых, я долго не мог принять решение о том, помещать ли в текст книги описание соответствующих тестов в тех главах и разделах, в которых о них идет речь. Обычно достаточно полное описание тестов (во всяком случае, важней­ших из них) присутствует в любом зарубежном руководстве по психодиагности­ке. С одной стороны, подробное знакомство с тестами уместно в контексте рас­сматриваемых проблем психодиагностики и могло бы облегчить читателю пони­мание ряда вопросов. С другой стороны, в отечественной литературе наиболее


¹ Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика интеллекта и личности. — Киев: Вища школа, 1979.


² См. напр.: Бурлачук Л. Ф. Исследование личности в клинической психологии (на основе метода Рор­шаха). — Киев: Здоров'я, 1979; Бурлачук Л. Ф., Духневич В. Я. Исследование надежности опросни­ка Р. Кеттелла 16 PF // Психологический журнал. — 2000. — Т. 21. — № 5.


³ Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. К построению теории «измеренной индивидуальности» в психоди­агностике // Вопросы психологии. — 1994. — № 5; Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справоч­ник по психодиагностике. — СПб.: Питер, 2001.

Предисловие

известные зарубежные тесты неоднократно описаны, в том числе и автором этих строк. В итоге было принято решение о том, что описание тестов не включается в учебник, а для более детального их рассмотрения читатель может обратиться к ра­нее опубликованному «Словарю-справочнику по психодиагностике» (СПб., Пи­тер, 2001).
Во-вторых, обычно авторы учебников, и это правильно, стараются избегать дискуссий, полемики. Мне это удалось не в полной мере, ибо процесс окончатель­ного оформления психодиагностики в самостоятельную ветвь психологического знания еще нельзя признать завершенным.
Передавая на суд читателя первый на «постсоветском пространстве» учебник по психодиагностике, я считаю своим долгом выразить глубокую благодарность своим многочисленным студентам, аспирантам и слушателям, благожелательное отношение которых, их вопросы, а иногда возражения и недоумение способство­вали работе над этой книгой. Я также не могу не сказать о своей признательности сотрудникам редакции психологической литературы Издательского дома «Пи­тер» за неизменно дружелюбное и уважительное отношение ко мне и моей работе над этим учебником.
Я буду рад всем замечаниям и пожеланиям читателей, которые могут для это­го воспользоваться электронной почтой или заглянуть на мой Web-сайт:
[e-mail]; www.lbvs.kiev.ua/psydiag
Л. Бурлачук Киев, 2002 г.