J. X. Murodov

Ota – ona qaramog`isiz qolgan bolalar bilan suxbatlar

Xulq-atvorda, o'rganishda, munosabatlarda xavf ostida bo'lgan bola ko'pincha qiyin deb ataladi, tadqiqotchi A.L. Lixtarnikov ta'lim muassasalarining 200 nafar o'qituvchilari orasida qiyin so'z nimani anglatishini bilish uchun so'rov o'tkazdi. Ma'lum bo'lishicha, biz ko'pincha sinfda muloqot qilish qiyin bo'lgan bola haqida gapiramiz, chunki u doimo o'zini tasdiqlaydi, bahslashadi, o'qituvchi bilan urishadi, isyon qiladi, haq bo'lishini talab qiladi, lekin shu bilan birga u. so'z uchun ham, ish va xatti-harakatlar uchun ham javobgarligini bilmaydi. Ma'lum bo'lishicha, kattalar ularga yondashuv topa olmaydigan vaziyatda bolalar "qiyin" bo'lib qolishadi. Ba'zi o'qituvchilar o'z javoblarida quyidagi qiyinchiliklarni aniqladilar: noqulay, nazoratsiz, tajovuzkor, o'qituvchilar va tengdoshlarni tushunmaydi. Ularga boshqa bolalarga qaraganda bir necha barobar ko'proq mehnat sarflanishi, irsiyatni, oila ta'sirini yengish uchun undan ham ko'proq mehnat yo'naltirilishi kerak. Ular uchun giyohvand moddalarni iste'mol qilish, ichish nega yomon ekanligini tushuntirish qiyin, ular kattalarga ishonmaydilar, har qanday aralashuvni rad etadilar, o'z dunyosida yashaydilar. Ushbu qiyinchiliklar o'qituvchilar tomonidan bunday bolalarga bo'lgan munosabati asosida tavsiflanadi va ko'pincha ular bunday bolalarni ifodasiz ichki rad etishlarini, ularni qat'iy rad etishlarini namoyish etadilar. Qiyin bola boshqalarga qaraganda tez-tez ota-onalar va o'qituvchilarni g'azablantiradigan yoki qo'rqitadigan turli xil muvaffaqiyatsizliklarni boshdan kechiradi, natijada unga yutqazuvchining "yorlig'i" beriladi, bu esa bolaning o'ziga bo'lgan munosabatga aylanadi. Xavf - faoliyatda muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda kutilgan muammo - asoratlarni keltirib chiqaradi, bolaning jamiyatdagi normal hayotga moslashishiga to'sqinlik qiladi. Shunday qilib, asosiy farqlovchi xususiyat xavf ostida bolalar rasmiy, qonuniy, ular talab qilmaydigan bolalar hisoblanishi mumkin, deb aslida yotadi maxsus yondashuvlar(ularning oilasi, ota-onalari bor, ular oddiy ta'lim muassasasiga boradilar), lekin aslida sabablarga ko'ra har xil tabiat Ulardan mustaqil ravishda, bu bolalar BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasida va boshqa qonun hujjatlarida mustahkamlangan asosiy huquqlari to'liq amalga oshirilmaydigan yoki hatto buzilmaydigan vaziyatga tushib qoladilar - ular uchun zarur bo'lgan turmush darajasiga bo'lgan huquq. to'liq rivojlanish va ta'lim olish huquqi. Bolalarning o'zlari bu muammolarni mustaqil ravishda hal qila olmaydi. Ular ularni anglay olmaydilar yoki o'zlari duch kelgan qiyin hayotiy vaziyatdan chiqish yo'lini ko'rmaydilar. Shu bilan birga, xavf ostida bo'lgan bolalar nafaqat o'ta salbiy omillarning ta'sirini boshdan kechirishadi, balki ko'pincha boshqalardan yordam va hamdardlik topa olmaydilar, shu bilan birga, o'z vaqtida ko'rsatilgan yordam bolani qo'llab-quvvatlashi, qiyinchiliklarni engib o'tishga yordam berishi, uning hayotini o'zgartirishi mumkin. dunyoqarashi, qadriyat yo‘nalishlari va ma’nosini anglash.hayot va oddiy fuqaro, shaxs, shaxsga aylanish. Bolalarning xavf ostida bo'lish sabablari Hozirgi vaqtda "xavf ostidagi bolalar" tushunchasi pedagogika va psixologiyada juda tez-tez qo'llaniladi. Xavf ostida bo'lgan bolalar - bu o'z hayotining muayyan holatlari tufayli, boshqa toifalarga qaraganda, voyaga etmaganlarning noto'g'ri munosabatda bo'lishiga olib keladigan jamiyat va uning jinoiy unsurlari ta'siriga ko'proq duchor bo'lgan bolalar toifasi. Bolalar va o'smirlarga psixologik va ijtimoiy-pedagogik yordam ko'rsatish va qo'llab-quvvatlash masalalarini hal qilish uchun bunday bolalar kontingentini va ularning psixologik xususiyatlarini aniq tushunish kerak. Bolalarning xavf guruhiga tushishining asosiy sabablari bu bolalar hayotidagi quyidagi holatlardir: ota-onadan birining yoki ikkalasining mastligi; ularning g'ayriijtimoiy xatti-harakatlari (parazitlik, tilanchilik, o'g'irlik, fohishalik va boshqalar); ota-onalar tomonidan kvartirada jinoiy va ijtimoiy elementlar uchun fohishaxonalar tashkil etish; o'z farzandlarining ota-onalari tomonidan jinsiy korruptsiya, ularni savdosi; ota-onalardan birini bolalarning ko'z o'ngida ichkilikbozlik qilgan do'stlar yoki boshqa ota-onalar tomonidan o'ldirish; ota-onalardan biri qamoq jazosini o'tayapti; ota-onalardan birini alkogolizmdan davolash; ruhiy kasallik; shafqatsiz muomala bolalar bilan (kaltaklash, og'ir jarohatlar bilan urish, ochlik va boshqalar); yosh bolalarni ovqat va suvsiz yolg'iz qoldirish; boshlarida tom yo'qligi, ota-onasi bilan tirikchiliksiz sarson bo'lishi va doimiy yashash joyining yo'qligi; uydan qochish, tengdoshlar bilan nizolar va hk. Bunday oiladan chiqqan bola o'zini topadi ko'rinish, kiyim-kechak, muloqot qilish uslubi, leksik odobsiz iboralar to'plami, noadekvat reaktsiyalarda ifodalangan ruhiy nomutanosiblik, izolyatsiya, tajovuzkorlik, g'azab, har qanday ta'limga qiziqish yo'qligi va boshqalar. Bunday bolalar va o'smirlarning turmush sharoiti tahlili shuni ko'rsatadiki, bittasini ajratib bo'lmaydi asosiy sabab, bu xavf omili bo'lib xizmat qildi. Mutaxassislar ko'pincha bolalarning sog'lig'i va uning hayotiga bevosita tahdid soladigan oilada yashashni davom ettirishga imkon bermaydigan noqulay sharoitlarning kombinatsiyasini qayd etadilar. Oilalarda bolalar uchun noqulay va ko'pincha g'ayriinsoniy turmush sharoitlarining ta'siri etarli uzoq vaqt bolaning tanasida salbiy ruhiy, jismoniy va boshqa o'zgarishlarni keltirib chiqaradi, og'ir oqibatlarga olib keladi. Bolalar xatti-harakatlarida ham, shaxsiy rivojlanishlarida ham sezilarli og'ishlarga ega. Ularda bitta bor xususiyat- so'zning keng ma'nosida sotsializatsiyaning buzilishi: gigiena ko'nikmalarining etishmasligi, stolda o'zini tuta olmaslik, notanish muhitga, yangi sharoitlarga moslasha olmaslik, giperseksuallik, jinsiy orientatsiyaning buzilishi, o'g'irlik, aldash, qadr-qimmatini yo'qotish. inson hayoti, shafqatsizlik, tajovuzkorlik, mehnatga qiziqishning yo'qolishi, dangasalik, qadriyat yo'nalishining yo'qligi, jamiyatda qabul qilingan axloq va axloqning yo'qligi, ma'naviyatning etishmasligi, bilimga qiziqishning yo'qolishi, yomon odatlar (alkogol, giyohvandlik, chekish, giyohvandlik, yomon odatlar). til va boshqalar.) Oilaviy muammolarni boshdan kechirayotgan bolalarning psixologik xususiyatlari Disfunktsional oilalarning xususiyatlari, ya'ni. bola o'zini yomon his qiladigan oilalar juda xilma-xildir - bular ota-onalar bolalariga nisbatan zo'ravonlik qiladigan, ularga tarbiya bermaydigan, ota-onalar axloqsiz turmush tarzini olib boradigan, bolalarni ekspluatatsiya qiladigan, bolalarni tashlab qo'yadigan, ularni "o'z manfaati uchun" qo'rqitadigan, sharoit yaratmaydigan oilalar bo'lishi mumkin. uchun normal rivojlanish va hokazo. Oiladagi nosozliklar bolalarning xulq-atvorida, rivojlanishida, turmush tarzida ko'plab muammolarni keltirib chiqaradi va qadriyatlar yo'nalishining buzilishiga olib keladi. Inson bolaligida ota-onasidan olgan jarohatlardan ko'ra chuqurroq hissiy jarohatlar yo'q. Bu yaralar umr bo'yi davolanmaydi, nevroz, ruhiy tushkunlik, turli xil psixosomatik kasalliklar, deviant xatti-harakatlar, o'z qadr-qimmatini yo'qotish, o'z hayotini qurishga qodir emasligi bilan ifodalanadi. Og'ir oqibatlar ota-onalar tomonidan kuch ishlatish bilan qo'llaniladigan jazolarga sabab bo'ladi. Bolalar va o'smirlarning xatti-harakatlaridagi qiyinchiliklar ko'pincha ota-onalarning o'zlarining bolaligidan kelib chiqqan muammolarini aks ettiradi. Psixologlar uzoq vaqtdan beri bolaligida qiyin, muammoli bolalari bo'lgan ota-onalarning ko'pchiligi o'zlari bilan nizolardan aziyat chekishini isbotladilar. o'z ota-onalari. Ko'pgina faktlarga asoslanib, psixologlar ota-onaning xatti-harakati uslubi bolaning psixikasida beixtiyor "qayd etilgan", "tasvirlangan") degan xulosaga kelishdi. Bu juda erta, hatto maktabgacha yoshda va, qoida tariqasida, ongsiz ravishda sodir bo'ladi. Voyaga etganida, odam bu uslubni juda "tabiiy" sifatida takrorlaydi. U oiladagi boshqa munosabatlarni bilmaydi. Avloddan-avlodga oiladagi munosabatlar uslubining ijtimoiy merosi mavjud; Aksariyat ota-onalar farzandlarini bolaligida qanday tarbiyalangan bo'lsa, shunday tarbiyalaydi. Keling, bolaning turmush tarzi va aqliy rivojlanishiga ta'sir qiluvchi eng muhim omilga to'xtalib o'tamiz: ota-ona uyi - bu bola tug'ilgan paytdan boshlab uni o'rab turgan ota, ona, boshqa kattalar (oila a'zolari yoki yaqin qarindoshlari). Bolaning birinchi navbatda ota-onasida kuzatadigan xatti-harakatlarini, fikr va his-tuyg'ularini ifodalash usullarini nusxalash odatiy holdir. Bola ota-onasiga, oila a'zolariga taqlid qilib yashashni o'rganadi. erta bolalik ota-onalarning o'zini tutish va o'ylash orqali ota-onalarning roziligini olishga intiladi yoki aksincha, ularning qadriyatlarini rad etadi. Ota-onalarning turmush tarzi bolalarga ta'sir qiladi kuchli ta'sir hayotlari davomida ular qayta-qayta uning takrorlanishiga qaytadilar. Oilada bolalar tomonidan o'rganilgan hayot tajribasining aksariyati ongsizga o'tadi. Insonga oila tomonidan o'rnatilgan "ajdodlar merosi" ongsiz dasturi butun umr davomida ishlaydi va hayotiy maqsadlarni shakllantiradi, asoslar, e'tiqodlar, qadriyatlar va his-tuyg'ularni ifoda etish qobiliyatini belgilaydi. Kirish qiyin vaziyatlar, bola doimo oilada to'plangan tajribadan foydalanadi. Zo'ravonlik va begonalashish hukmron bo'lgan asotsial oilalarda uzoq muddatli yashash bolalarda empatiyaning pasayishiga olib keladi - boshqalarni tushunish va ularga hamdardlik bildirish qobiliyati, ba'zi hollarda esa hissiy "karlik". Bularning barchasi o'qituvchilar va boshqa mutaxassislarning bolaga ta'sirini yanada murakkablashtiradi, uning faol qarshilik ko'rsatishiga olib keladi. Agar bolaga hayot sharoiti, ota-onasining munosabati og'irlik qilsa, u bu haqda gapirmasa ham, hayotning dushmanligini sezadi. Ota-onasi past ijtimoiy mavqega ega bo'lgan, ishlamaydigan, tilanchilik qilmaydigan, o'g'irlik qilmaydigan, ichmaydigan, yerto'lalarda, antisanitariya sharoitida yashaydigan bola kuchli taassurot oladi. Bunday bolalar hayotdan qo'rqib o'sadi, ular boshqalardan, birinchi navbatda, dushmanlik, tajovuzkorlik, o'ziga ishonchsizlik bilan ajralib turadi. Ko'pincha bunday sharoitda o'sgan bolalar umrining oxirigacha o'zini past baholaydilar, ular o'zlariga, o'z qobiliyatlariga ishonmaydilar. Maktabda ishlash tajribasi shuni ko'rsatadiki, disfunktsiyali oilalar soni yil sayin ortib bormoqda, Rossiya jamiyatidagi oilaning holati inqirozning xususiyatlarini aniq ifodalagan, bu bolalar tarbiyasiga va shuning uchun mamlakatimiz kelajagiga salbiy ta'sir qiladi. .

Read more at: https://minikar.ru/uz/goroskopy/chto-takoe-gruppa-riska-ponyatie-deti-gruppy-riska-novorozhdennyi-s-riskom-razvitiya-patologii-cns/O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi «Yetim bolalar va ota-ona qaramog‘idan mahrum bo‘lgan bolalarni ijtimoiy himoyalash to‘g‘risida"gi qonun loyihasini regulation.gov.uz saytiga muhokamaga qo‘ydi. Bu haqda vazirlik matbuot xizmati xabar berdi.
Qonun loyihasi Xalq ta’limi vazirligi tomonidan Inson huquqlari bo‘yicha O‘zbekiston Respublikasi Milliy markazi bilan hamkorlikda ishlab chiqildi.
Ushbu qonun loyihasi dolzarbligi, yetim bolalar va ota-ona qaramog‘idan mahrum bo‘lgan bolalarni ijtimoiy himoya qilishning qo‘shimcha mexanizmlarini ishlab chiqish zaruriyati bo‘lganligi bilan ahamiyatli.
Har yili 400 nafardan ko‘proq Mehribonlik uylari bitiruvchilarining 60 nafari oliy o‘quv yurtlarida o‘qishni davom ettirmoqda. Yetim va ota-ona qaramog‘idan mahrum bo‘lgan bolalarni uy-joy bilan ta’minlash hamda huquqini tiklash masalalari to‘liq hal qilinmagan.
Ushbu toifadagi bolalarni ijtimoiy himoya qilish turli xil normativ-huquqiy hujjatlar bilan tartibga solingan. Lekin ularning ta’lim olish, ish bilan ta’minlash, tibbiy xizmat ko‘rsatish, uy-joy va boshqa ijtimoiy xizmatlardan foydalanish kabi turli xil hayotiy vaziyatlardagi ijtimoiy himoyasini to‘liq ta’minlash imkonini bermaydi.
Qonun loyihasi 3 ta bob va 24 ta moddadan iborat. Qonun loyihasining birinchi bobida — umumiy qoidalar, qonunda qo‘llanilgan asosiy tushunchalar, O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi va mahalliy davlat hokimiyati organlarining vakolatlari, yetim, shuningdek, ota-ona qaramog‘idan mahrum bo‘lgan bolalarni davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlash, yomon muomala, beparvolik, ekspluatatsiya hamda zo‘ravonlikning barcha shakllaridan himoya qilish o‘rin olgan.
Ikkinchi bob — yetim bolalar va ota-ona qaramog‘idan mahrum bo‘lgan bolalar huquqlarining asosiy kafolati, ta’lim olishi, ularga tibbiy yordam ko‘rsatish, ijtimoiy xizmatlarni olish, ro‘yxatdan o‘tish joyi va fuqaroligidan qat’iy nazar, yashash joylari, mulk, mehnat, davlat organlariga murojaat qilish, huquqiy yordam, sud himoyasi, fuqarolik, uy-joy, mulk, mehnat, huquqini o‘z ichiga oladi.
Uchinchi bob — yakuniy qoidalar, yetim bolalar va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalarni moliyaviy ta’minlash bo‘yicha chora-tadbirlar tartibini va ushbu qonun loyihasida belgilangan nizom qoidalarini buzganlik uchun javobgarlikni belgilaydi.
Qonun loyihasining qabul qilinishi yetim bolalar va ota-ona qaramog‘idan mahrum bo‘lgan bolalarni ijtimoiy himoya qilishning barcha jihatlari va ularning huquqiy ahamiyatini oshirishga xizmat qiladi.


Xulosa
Milliy dasturning amalga oshirilishi jarayonida halkning milliy madaniy, tarixiy an’analari, urf – odatlari, umumbashariy qadriyatlarga asoslangan yoshlarni tarbiyalashning samarali tashkiliy va pedagogik prinsiplari ishlab chiqiladi. Ularning asosida yotgan ta’limiy–tarbiyaviy g‘oyalarga ko‘ra shaxsni tarbiyalash va har tomonlama kamol toptirish ustuvor kasb etadi. Bunday ustuvorlik qobiliyatli bolalarni qo‘llab – quvvatlash orqali amalga oshiriladi. Qobiliyatli bolalarni o‘qitishning zamonaviy psixologik va pedagogik tashkiliy sharoitlari vujudga keladi, ta’lim metodologiyasi ishlab chiqiladi. Iktidorli bolalar ta’lim – tarbiyaning monitoringi shakllanadi. Ilmiy – texnik innovatsiya markazi kabi maxsus ta’lim muassasalari tashkil etadi. Bu yerda o‘quvchi yoshlar o‘z qobiliyati, iste’dodini rivojlantiradi, ilmiy – texnika sohasidagi salohiyatini kengaytiradilar. Halkaro mikyosda axborot va tajriba almashuvi bilan bog‘liq tadbirlar ko‘lami oshmokda. O‘quvchi va mutaxassislarni dunyodagi yetakchi ilm – fan va ta’lim muassalarida o‘qitish imkoniyatlari yaratilmokda. Qobiliyatli bolalar, iste’dodli yoshlarni xorijiy davlatlarda o‘qitish, qayta tayyorlash va malakasini oshirishga xizmat qiluvchi «Umid», «Ustoz» kabi jamgarmalarning tashkil etilishi buning kafolatidir. O‘quvchilarning tug‘ma qobiliyatlari va iste’dodini har tomanlama rivojlantirish, miliy va umumbashariy ahamiyatga molik dunyoviy, ma’naviy boyliklardan bahramand etish, shaxs, jamiyat va atrof–muhit munosabatlarida uyg‘unlikka erishish, «Ustoz–shogird»likning tarixiy an’analari asosida samimiy munosabatlarini o‘rnatish–ta’limni insonparvarlashtirishning negizini tashkil etadi. Ta’limni insonparvarlashrirish jarayoni o‘qituvchilarning intellektual–axloqiy imkoniyatlarini ochishning uslub va mexanizmlarini beradi, unga tushungan xolda munosabatda bo‘lishga va uni amalga oshirishga o‘rgatadi. Insonparvarlashtirish ta’lim bilan ijtimoiy munosabatlar o‘rtasidagi ziddiyatlarini bartaraf etadi. Bo‘lajak mutaxassislarni erkin, mustaqil, tanqidiy fikrlovchi shaxs sifatida kamolga yetkazadi.

Adabiyotlar:
1.Fitrat A. Oila yoki uni boshqarish tartiblari. –T.: Ma’naviyat, 2000.
2.Munavvarov A.Q. Oila pedagogikasi. –T.:O‘qituvchi: 1996.
3.Musurmonova O. Ma’naviy qadriyatlar va yoshlar tarbiyasi. –T.:O‘qituvchi, 1996.
4.Musurmonova O. Oila ma’naviyati. Milliy g‘urur. –T.:O‘qituvchi, 1999.
5.Hasanboyeva O. va boshqalar. Oila pedagogikasi. –T.: Aloqachi, 2006.