Jismoniy madaniyat tizimi

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI


OLIY TA’LIM,FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI FARG’ONA DAVLAT UNIVERSITETI
SIRTQI BO’LIMI
Jismoniy madaniyat yo’nalishi
21,23c -guruh talabasi


Mamadaliyev Boburjonning


Jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi fanidan


M U S T A Q I L I S H I


Mavzu: Jismoniy madaniyat tushunchalari


Bajardi : Mamadaliyev Boburjon



Jismoniy madaniyat tushunchalari


Reja:

1. 
   O`zbekistonda jismoniy madaniyatning maqsadi
   
2. 
   Jismoniy madaniyat tizimiga umumiy vazifalari
   
3. 
   Mamlakatimiz jismoniy madaniyat tizimini xalqchilligi
   
4. 
   O’zbekiston Respublikasida jismoniy tarbiya tizimining rivojlanishi.
   
5. 
   Jismoniy madaniyatga qo’yiladigan hozirgi zamon talablari.
   

Jismoniy madaniyat aniq bir tizimga tayansagina, oldindan ko`zlangan natijaga erishiladi. Jismoniy madaniyat tizimi deganda, jismoniy madaniyatning prinsiplari, vositalari, metodlari va uni tashqillash shakllarining shunday umumiyligi tushuniladiki, u jamiyat a`zosini har tomonlama garmonik rivojlantirishning maqsad va vazifalariga mos bulsin (A.D. Novikov 1967).

Vatanimiz mudofaasi masalasi ham jamiyatimizda yulga qo`yilgan jismoniy madaniyat jarayoniga qator talablar kuyadiki, 6u talablarni amalga oshirish natijasida jismoniy madaniyat tizimiiing ob`ektiv xususiyatlari namoyon bo`ladi. Mamlakatimiz xalklarining har tomnlama jismoniy tayyorgarligi, jismoniy sifatlarini yaxshi rivojlanganigi Vatan mudofaasiga tayyorligining ko`rsatkichi bo`lib xizmat qilish lozim.
Shunday qilib, O`zbekistonda jismoniy madaniyatning maqsadi. O`zbekiston xalkini jismoniy kamolotga erishgan, huquqiy davlat ning aktiv kuruvchilari, ijodiy mehnatga va Vatan mudofaasiga tayyor qilib madaniyatlashdir. Bu maqsad mamlakatda jismoniy madaniyatni amalga oshirayetgan barcha tashqilot va muassasalar uchun umumiydir.
Maqsadning umumiyligi jismoniy madaniyat tizimining asosiy qonuniyatlaridan biridir. Kursatilgan maqsad va sharoitlarga javoban uni amalga oshirishda shug`ullanuvchilarning yoshi, sogligi, jismoniy tayyorgarligi, shug`ullaniladigan kasbi xisobiga olinadi va jismoniy madaniyatda konkret vazifalar xal qilinadi. Jismoniy madaniyat tizimiga umumiy vazifalar qo`yilgan bo`lib, ular quyidagilardan iborat:
a) odam organizmi forma funksiyasi garmonik rivojlantirish. jismoniy qobiliyatni har tomonlama kamolga yetkazish, soglikni mustaxkamlash va xalkning uzoq umr ko`rinishini ta`minlashga yunalish berish;
b) hayotiy zaruriy harakat malakalarini va kunikmalarini, kundalik turmushda kerak bo`ladigan jismoniy madaniyatga molik maxsus bilimlarni shakllantirish;
v) har tomonlama jisman rivojlantirish uchun jismoniy sifatlarni madaniyatlash;
Inson jismoniy madaniyatsi maqsad va vazifasi uning boshqa madaniyat jarayonlari bilan bog`liqligi shundagina muvofiq deb tushuniladiki, bu muvofiqlik ob`ektiv xarakterda bo`ladi va jismoniy madaniyat jarayoniga qonuniy yunalish beradi. Jismoniy madaniyat jarayonida madaniyatning boshqa soxalaridagidek maqsadga yunaltirilgan faoliyat rejalashtirilgan natijaga har doim ham to`g`ri kela olmasligi amaliyotda isbotlangan. Jismoniy madaniyatda madaniyat natijasini yosh sportchi yoki jismoniy madaniyatchi trenirov kasidagi rejalashtirilgan jismoniy mashqlar uning organizmiga qanday ta`sir qilayetganligini xisobga olishni takazo qiladi:
qisqa yunalishdagi sport trenirovkalarining natijasiga e`tibor ber sak, shuni ko`ramizki, yuqori natijalarga erishish ma`lum davr ichida bo`lib, oddingilari unutilsa, trenirovka mashg`ulotlari keyinchalik o`zini oklamaydi. Bu esa har tomonlama garmonik rivojlanishga xalal beradi va sport yutuk larini yo`qka chiqaradi.
Shuning uchun pedagog va trener oldida uzoqni ko`rish talabi kundalang bo`ladi. Bu vazifani xal qilish esa ukimishli, o`z ishini biladigan, sevadigan mutaxassislar tayyorlash talabini kuyadi. Bu mutaxassislar esa mamlakatdagi jismoniy madaniyat tizimida amalga oshishi lozim bo`lgan maqsadni va vazifalarni ijobiy xal qilishga kodir, yosh avlodni bola lik chogidan jismonan sog`lom, ma`naviyatini uygun qilib madaniyatlashni o`zining iloxiy burchlari deb bilishlari kerak bo`ladi. Navkiron, o`zligimizni endigina e`tirof etayotgan mamlakatimiz turli toifasidagi davlat va nodavlat sport jamiyatlari, jismoniy madaniyat xavasmandlari uyushmalari tashabbusi bilan yagona jismoniy madaniyat tizimini to`zishga e`tiborni kuchaytirib u o`zida kuydagi asosiy xususiyatlarni: ma`naviy barkamollik, xalkchilik va ilmiylikni mujassamlashtiradi.
Sharq mutafakkirlari ma`naviy barkamol, komil inson masalasiga azal-azaldan alohida e`tibor berganlar. Komillik fazilat lardan ulugi tanning, inson jismining barkamolligidadir deyilgan. Insonni matonati, diyonati, riyozati, kanoati, ilm, sabr, intizom, mikiyo si, nafs, vijdon, xakkoniyat, nazariy ibrat, iffat, xayo, idrok, zakovat, iktisod, itoat, xakshunoslik, xayrixoxlik, munislik, sadokat, adolat, muxab bat, oliy ximmatlik, avf, vatanni sevish kabi ijobiy xislatlar (A.Avloniy. "Turki guliston yoxud axloq" Toshkent "o`qituvchi"1992 .13.bet) ga faqat sog`lom jism, tani-sixatlilik orqali erishiladi deb qaralgan.
Mamlakatimiz jismoniy madaniyat tizimini xalkchilligi degan da biz milliy uyinlar tarzida xalk ommasi orasida keng tarqalgan jismoniy mashqlar. milliy sport turlari, ommaviy sport, olimpiadalar dasturidan urin olga "katta sport" bilan ko`p milatli respublikamiz xalklarini shug`ullanish imkoniyati borligi tushuniladi.
Ilmiyligini shunda ko`rish mumkin ediki, jismoniy mada niyat soxasi bo`yicha ilmiy tekshirish ishlarining keng tarqalganligi va uni amaliyot bilan boglab olib borilayetganligi, jismoniy madaniyat naza riyasi va amaliyoti ilmiy fanlari xisoblangan pedagogika, psixologiya , anatomiya, fiziologiya, biomexanika, sport metrologiyasi, sport tibbiyoti, davolash jismoniy madaniyatsining va boshqalarga tayanganligi, ularning ilmiy yutuklari xalkimiz hayotiy extiyojini kondirishga yunaltirilganligidadir.
Jismoniy madaniyat tizimi bir-biri bilan o`zviy bog`liq bo`lgan zvenolarga bo`linib, hozirgi kunda ham madaniyat jarayonining turli dasturlarining bajarilishi shu zvenolarda amalga oshirilmoqda:
a) maktabgacha ta`lim(davlat va nodavlat maktabgacha madaniyat bolalar muassasalari) zvenosi;
6) maktab yoshidagilar jismoniy madaniyatsi (umumiy o`rta ta`lim I-IX sinflar) zvenosi;
v) o`rta maxsus, kasb-xunar ta`limi(akademik litseylar, kasb-xunar kolledjlari) zvenosi;
g) oliy ta`lim zvenosi;
d) armiya zvenosi;
e) oliy ta`lim va armiyadan so`ngi xavasmandlik asosidash jismoniy madaniyat zvenosi;
Jismoniy madaniyat tizimi o`zida kuidagi asosiy elementlarni birlashtiradi:
a) jismoniy madaniyatning maqsadi, vazifalari va prinsiplarinnig maqsadga muvofiqligi;
b) jismoniy madaniyat tizimida qo`llaniladigan vositalar - gimnastika, uyinlar, sport, turizm va boshqalar tipidagi jismoniy mashqlar;
Shu narsa e`tiborga moliki, rivojlangan mamlakatlarda jismoniy madaniyat soxasining turlicha tizimlaridan foydalanish chegaralab qo`yilmagan.
Tarixga nazar tashlaganimizda jamiyatda sinflarning paydo bo`lishi bilanoq, usha jamiyatda jismoniy madaniyat tizimi sinfiy xarakteriga ega bo`la boshlagan edi.
Quldorlik davrida jismoniy madaniyat tizimi kuldorlarning maqsadi uchun xizmat qildi. Quldor o`z farzandi bakuvvat, chidamli, chaqqon bo`lishi va qo`llarni quriqlashi, ularning qurqinchda ushlashi uchun kulida qurol ishlata olishi (qadimgi Yunon "etti ko`rashi" mashqlarini puxta egallashi)ga harakat qilar edi. Jismoniy madaniyat tizimi ekspluatatsiya qiluvchilar foydasi uchun xizmat qildi.
O`rta asrlargi kelib esa, jismoniy madaniyat tizim harbiy maqsadni xal qilishga yunalish oldi. Feodal, katta yer egasi, savdogar o`z mulkini ximoya qilish uchun jismoniy rivojlanganligi, tayyorgarligi yuqori bo`lgan jamiyat a`zolariga muxtojligini bayon qildi. Ular moddiy ne`matlar yaratishdek muhitdan ajratilib, faqat jismoniy sifatlari (kuch, tezkorlik, chidamlilik, chaqqonlik)ni rivojlantirish, madaniyatlash bilan cheklandilar. Jamiyatda alohida tabaqa, kasb egasa (sokchi, jangchi) shakllandi. Ogir va ko`pol ritsarlarning qurollari ulardan katta jismoniy tayyorgarlik va ot bilan muomala qilishni talab qilar edi. Shuning uchun ular mashg`ulotlarda ot o`rniga hozir bizda gimnastika mashg`ulotlarida ishlatiladigan "ot" dan foydalanar edilar. Feodallarning jismoniy madaniyat tizimi shunga yunaltirilga edi.
Kapitalizmga kelib, burjuaziya ko`prok odamlarni jismonan madaniyatlashni, ishchini mehnatga va vatan mudofaasiga (soldatlikka) tayyorlay boshladi. Madaniyatga siyosiy tus berildi. Qolaversa ko`p soatlab konveyer, stanoklar orqasida ishlashga moslaydigan mashqlar tizimidan foydalanildi.
XVIII asrning oxiri va XIX asrning boshlarida jismoniy madaniyat jarayoning tizimini shakllangan davri boshlandi. Notekis rivojlangan kapitalizm milliy rivojlanishda ham jonlanishni vujudga keltirib, qator mamlakatlarda jismoniy madaniyat tizimi, vositalari va uning uslu biyatini yaratishdek vazifalarni xal qilish keraqligi masalasini o`rta ga tashladi.
Chet el mamlakatlarida jismoniy madaniyat tizimi shakllandi. Germaniyada Fite va Guts-Mutsaning "Milliy nemis jismoniy tar biya tizimi``` o`z vazifasiga ko`ra jismoniy madaniyatdan ko`ra sog`lomlashtirishni o`z izmiga olar edi. XIX asrning boshlariga kelib pruslarning talabi asosida dexkon va xunarmandlardan yunkerlar tayyorlash Guts-Mutsaning "Gimnastika dlya yunoshestvo" deb nomlangan asarida: " ... endi jamiyat a`zosining sog`lom taiasi davlat uchun xizmat kilsin, bu ayniqsa, tankchilar uchun taalukli..." - deb tuzatish kiritilib, amaliyotga tatbik etildi.
Fridrix Yang va Guts-Mutsa nemis "TURNEN" gimnastikasining asoschilari bo`lib, soldatlarni tayyorlashning jismoniy madaniyatsi tizimini ishlab chiqdilar. Ular ommaviy gimnastika chiqishlariga, gimnastika anjomlari, jixozlari bilan mashqlanishga asosiy e`tiborni qaratdilar. Kattaning bo`yrugiga mutlak itoat, kat`iyat, prodali mus taxkamlash nemis raxnamolariing ideali bo`lib, bu jismoniy madaniyatning mavjud tizimiga ham singdirilgan edi.
Tizim tarkibidagi madaniyat uslublari va vositalarini apik turkumlarga ajratishga urinishini maktab yoshidagilar jismoniy madaniyatsi uchun keyinchalik Shpiss boshlab berdi. Chexiya: XIX asrning ikkinchi yarmida chexlar "sokol gimnastikasi" deb nomlangan madaniyat uslubiyati va vositalarini ishlab chiqadilar. U nemis milliy "TURNEN" tizimi bilan tashqi belgilariga ko`ra bir-biri bilan uxshash bo`lsa-da, o`zining ibtidoiy milliy negiziga ega edi. Bunga sabab Chexiya ustidan xukmron xisoblangan Avstriya imperiyasi o`zining siyosiy va xujalik krizisni boshdan kechirayotgan bo`lib, chexlarga ayrim konstitutsion huquq berilishiga olib keldi. Bu narsa chexlar hayotida keng milliy ozodlik harakati uchun turtki bo`ldi. Shu asnoda xilma-xil chex birlashmalari, jamiyatlari vujudga keldiki, bu 1862 yili chex gimnas tikasi jamiyatining paydo bo`lishiga olib keldi. Uning asoschisi Miroslav Tirsh bo`ldi. U yozuvchi, tanqidchi, san`atkor edi.
U, birinchidan, gimnastikani jismoniy madaniyat uchungina emas, aqliy, axloqiy, milliy vatanparvarlik xissini madaniyatlash uchun foydalanishini, ikkinchidan, gimnastika mashg`ulotlariga erkaqlarnigina emas, ayollarni ham jalb etishni targ`ibot qildi.
Tirsh o`zi bilgan barcha mashqlarni tupladi, snaryadlar va snaryadsiz bajariladigan yangi mashqlarni uylab topdi. Ular uzoq bajaririladigan juda mayda elementlarni o`z ichiga oladigan jismoniy mashqlar bo`lib, barchaga teng, asta-sekinlik bilan, majbur bajartirilishi lozim edi. Uning fikricha, bunday tartibda bajarilgan mashqlar shug`ullanuvchilar da xotira, intizom va tirishkoklikni madaniyatlar emish. U sokol tashqilot lari uchun yagona gimnastik terminalogiyani ishlab chiqdi, mashg`ulotlarni guruxlarda utkazilishini yulga kuydi. "Sokol gimnastikasi" milliy-siyosiy xarakterdagi gimnastika sanaladi.
Shvetsiya: XIX asrning birinchi un yillarida "Shved gimnastikasi" yoki "Ling metodG’G’` degan nom bilan yangi yunalishda jismoniy madaniyat tizimini vujudga keltirdi . Jismoniy mashqni shvedlar asosan madaniyat va sog`lomlashtirish uchun kerak deb qarar edilar. Uning asoschilari G.G. Ling va uning ugli Yalmar Ling edi. Ular nemislar gimnastikasini tanqid qilib, odamda juda ko`p tana harakatlarini ko`paytirmaslik, sog lom odamlarni jismoniy rivojlantirish va bemorlarni tuzatishga yunaltirilishi kerak deb xisoblaganlar. Bu tizimni tanqidiy urgangan P.F. Lesgaft Ling metodida kuruk, bir-biri bilan bog`lanmagan shakllar mavjudligini aytib, anatomiya va fiziologiya bilimlari hozircha yetarli emasligini, katan pedagogikaga rioya qilinmasin, burjuaziya ideologiyasining ifodalanishiga olib kelishini, "yuraqsiz" muskul bo`lishi uchun ko`rashadi, degan fikrni bildiradi.
Angliya: hozirgi kunda ham Anglo-saksoniya mamlakatida gimnastika emas, uyin va sportga zur e`tibor berilgan. Angliya kapitalizmga birinchi bo`lib kirdi. Kapital konkurensiyasining kuchayishi sinfiy qarama-qarshilikni zuraytirdi. Sinfiy iktisodiy hamda filosofik dunyo qarashlar paydo bo`la boshladi, bu qarashlar erkin kapitalni maqtay oladigan, qat`iy ko`rashga chiday oladigan, hozir javob, chaqqon, ishbilarmonni madaniyatlashni talab qilardi.
Buning uchun "uyinlar" mos kelar edi. Shuning uchun Angliya jismoniy madaniyat tizimida asosiy urinni uyinlar va sport egalladi. Kapita lizm rivojlanishi bilan boshqa qator mamlakatlarda ham sport jismoniy madaniyatga kiritildi. Lekin Fransiya, Germaniya, Shvetsiya, Chexiya kabi qator mamlakatlardagidek sport keskin qarama-kashiliklarga duch kela di. Chunki, u mamlakatlardagi jismoniy madaniyat mavjud gimnastikaga asos langan edi. Shuning uchun sport keyinrok jismoniy madaniyat tizimiga kiri tildi.
Jismoniy madaniyat tizimining taxlili masalalariga ovd nazariy material rus olimlari A.D. Novikov, L.P. Matveyev, G.D. Harabugi va qator boshqa mualliflarning darsliklarida tula yoritilgan. Jismoniy madaniyat jarayonining nazariy, uslubiy amaliyotining umumiyligi jismoniy madaniyat tizimining negizini tashqil qiladi. Mil latimizning bu soxadagi merosini o`rganish fanimizning asosiy vazifasidir. Jaxogirlarni yuzaga chiqargan yurtimizning elat va xalklari jismoniy madaniyati tarixiy manbaalarda o`z o`rnini olganligiga ishonchimiz komil.
Shu urinda P.F. Lesgaft va uning shogirdi V.V. Gorinevskiylar sobik shurolar jismoniy madaniyat tizimining asoschilari deb tan olinganligi jismoniy madaniyat nazariyasining rivojlanishida munosib xissa qo`shgan olimlar sifatida jaxon jismoniy madaniyati fani namoyandalari qatoridan urin olganliklarini e`tirof etish lozim.
P.F. Lesgaft (1837-1909) biolog, anatom, pedagog va katta jamoatchi sifatida inson shaxsning intelektual rivojlanishi uchun uning yashagan ijtimoiy muhiti va madaniyatsi rol uynashini ilmiy jixatdan asoslab berdi. Lesgaft tomonidan ishlangan "Maktab yoshidagi bolalarda jismoniy bilimlar" tizimi hozirgi kunda ham o`z ilmiy ahamiyatini yo`qotgani yo`q. Chor Rossiyasining jismoniy madaniyatga munosabati aniq emas edi. "Maktablar bizda bolalarga butunlay jismoniy bilimlar bermayapti. Bu ishga rahbarlikni bizning ishga aloqasi yo`qlarga berib qo`yilgan, ular jismoniy madaniyatni soxta tushunchalar orqali tasavvur qiladi yoki bo`lmasa, qaysidir chet el maktabini bitirib kelgandan eshitganlarigina biladi. Shuning uchun ular bola jismoniy madaniyatsiga e`tiborsizdirlar", - deb yozgan edi P.F. Lesgaft.
V.V. Gorinevskiy (1857-1937) o`zining tibbiy-pedagogik faoliyatida Lesgaft fikrlarini rivojlantirib sobik shurolar to`zumi jismoniy madaniyat tizimini rivojlanishiga katta xissa qo`shdi. U jismoniy mashqlar bilan shug`ullanuvchilar ustida ilmiy tadqiqot nazoratini qilish ning ilmiy uslubiy kompleksini yaratdi.
P.F. Lesgaft va uning shogirdi V.V. Gorinevskiylarning ilmiy merosinining kimmati shundaki, ularning jismoniy bilimlar va jismoniy madaniyat haqidagi ilmiy fikrlari amaliy, va jamoatchilik tajribasi asoschdga tayanganligidadir.
Jismoniy tarbiya tizimi deganda, jismoniy tarbiyaning printsiplari, vositalari, metodlari va uni tashkillash shakllarining shunday umumiyligi tushuniladiki, u jamiyat a’zosini manan boy va har tomonlama garmonik rivojlantirishning maqsad va vazifalariga moe bo’lsin (A.D. Novikov 1967).
Vatanimiz mudofaasi masalasi xam jamiyatimizda yo’lga ko’yilgan jismoniy tarbiya jarayoniga qator talablar qo’yadiki, bu talabalarni amalga oshirish natijasida jismoniy tarbiya tizimining ob’ektiv xususiyatlari namoyon bo’ladi. Mamlakatimiz xalklarining har tomonlama jismoniy tayyorgarligi, jismoniy sifatlarini yaxshi rivojlanganligi Vatan mudofaasiga tayyorgarligining ko’rsatkichi bo’lib xizmat kiladi.
Shunday kilib, O’zbekistonda jismoniy tarbiyaning maksadi O’zbekiston xalqini jismonan kamolotga erishgan, huquqiy davlatning aktiv quruvchilari, ijodiy mehnatga va Vatan mudofaasiga tayyor qilib arbiyalashdir. Bu maqsad mamlakatda jismoniy tarbiyani amalga oshirayotgan barcha tashkilot va muassasalar uchun umumiydir.
Jismoniy-madaniy, ma’naviy va ommaviy-teatrlashtirilgan tomoshalarni bir-biri bilan muvofiqlashtirishdan namoyishlar va namoyishkorona chiqishlar vujudga keladi. Ularning tarbiyaviy ahamiyati bepoyondir.
Jismoniy madaniyatni klassifikatsiyalash katta ahamiyaga egadir. U jamiyatda jismoniy madaniyatdan maqsadga muvofiq foydalanishni, uning kaysi yo’ldan ketayotganligi, yo’nalishini, fizkultura amaliyoti, vazifalarini hal kilish uchun tavsiya etilgan uning xilma-xil turlari imkoniyatlarini anglashga yordam beradi. Agarda maktabda jismoniy bilim (ma’lumot), umumiy jismoniy tayyorgarlik berish vazifalari hal qilinsa, uning hayoti davomida foydalanadigan jismoniy madaniyatning bazasi yaratiladi. Madaniyatning boshqa barcha turlari qayd kilingan vazifalarni echishi mumkin bo’lsa-da, inson jismi madaniyati uchun o’rnini almashtira olmaydi.
Jamiyatda jismoniy madaniyatning rivojlanganlik darajasi quyidagi ko’rsatkichlar bilan baholanadi:
- jamiyat a’zolarining kundalik turmushga jismoniy madaniyatning singdirilganligi darajasi bilan;
- jamiyat a’zolarining salomatligi va jismoniy tayyorgarligi bilan;
- jismi madaniyatining mashg’ulotlarining moddiy-texnik ta’minlanganligi va ularni sifati bilan;
- jismoniy madaniyatga rahbarlik kilayotgan xodimlarning doimiy tarkibi (shtati), kvalifikatsiyam va faolligi va iqtidori bilan;
-jamiyat a’zolarining sportdagi natijalari bilan baxrlanadi.
Mamlakatimiz mustaqilligi, jamiyatimizdagi kechayotgan ijtimoiy, iqtisodiy islohotlar yurtimiz farzandlarining jisman kamolotga erishgan bo’lishi kerakligi talabini qo’ymoqda. Har bir millat, elat o’zining paxlavonlari, jismonan barkamol o’g’lonlari bilan faxrlanishgan. O’z farzandlarini xalk og’zaki ijodidagi Alpomish, Rustam, Go’ro’g’li, Barchinoy kabi jisman va manan shakllangan bo’lishlarini orzu qilganlar.
Jisman barkamollik — tarixan o’zgarib turadigan har qanday tarixiy davr uchun o’zining ideal tasnifiga ega bo’lgan tushuncha tarzida turlicha talqin qilingan, chunki bu idealda aholining iktisodiy sharoiti, ijtimoiy hayoti dunyo karashi ifodalangan. Lekin asrlar davomida jismoniy barkamol avlod tarbiyasi mavjud jamiyatda ob’ektiv imkoniyatlar va sharoitni yuzaga kelmaganligi sababli, abstrakt g’oyaligicha qolib real haqiqatga aylanmay qolgan.
Jismonan barkamollik salomatlikning me’yori va har tomonlama jismoniy tayyorgarlikni darajasi haqidagi tarixan shakllangan tasavvur, ular mehnat, jamoatchilik, harbiy va odamlarning ijodkorlik faoliyatlarini uzok davom etishi talablariga nisbatan optimal javob beradi.
Jismoniy kamolot shaxsni garmonik rivojlantirishda anik ma’no va ijtimoiy mohiyat kasb etadi. Faqat jisman kamolotga erishish uchun bajarilgan faoliyat pedagogik jarayon davomida bir tomonlamalikga olib kelishi amaliyotda isbotlangan. Faqat jismoniy mashk bilan shug’ullanish, jismonan kamolot sari yo’l olsada, bir tomonlamalikga etaklaydi, uni garmonik tarbiya elementlari — ma’naviy, ma’rifiy axloqiy, ruhiy, estetik mehnat tarbiyasini olishdan uzoqlashtiradi.
Maksadning umumiyligi jismoniy tarbiya tizimining asosiy konuniyatlaridan biridir.
Ko’rsatilgan maksad va sharoitlarga javoban uni amalga oshirishda shug’ullanuvchilarning yoshi, sog’ligi, jismoniy tayyorgarligi, shug’ullaniladigan kasbi hisobiga olinadi va jismoniy tarbiyada konkret vazifalar hal qilinadi:
a) odam organizmining forma funktsiyasini garmonik rivojlantirish, jismoniy kobiliyatini har tomonlama kamolga etkazish, sog’ligini mustahkamlash va jamiyat a’zosini uzok umr ko’rishini ta’minlashga yo’nalish berish;
b) hayotiy zaruriy harakat malakalarini va ko’nikmalarini, kundalik turmushda kerak bo’ladigan jismoniy madaniyatga molik maxsus bilimlarni shakllantirish;
v) har tomonlama jisman rivojlantirish uchun jismoniy sifatlarni tarbiyalash;
Inson jismoniy tarbiyasi maqsad va vazifasi uning boshqa tarbiya jarayonlari bilan bog’liqligi shundagina muvofik deb tushuniladiki, bu muvofiklik ob’ektiv xarakterda bo’ladi va jismoniy tarbiya jarayoniga qonuniy yo’nalish beradi. Jismoniy tarbiya jarayonida tarbiyaning boshqa sohalaridagidek maqsadga yo’naltirilgan faoliyat, rejalashtirilgan natijaga har doim xam to’g’ri kela olmasligi isbotlangan. Jismoniy tarbiyada tarbiya natijasini yosh sportchi yoki fizkulturachi trenirovkasiga rejalashtirilgan jismoniy mashqlar uning organizmiga qanday ta’sir kilayotganligini hisobga olishni takazo qiladi, qisqa va tor yo’nalishdagi sport trenirovkalarining natijasiga e’tibor bersak, shuni ko’ramizki, yuqori natijalarga erishish ma’lum davr ichida bo’lib, oldingilari unutilsa, trenirovka mashg’ulotlari keyinchalik o’zini oqlamaydi. Bu esa har tomonlama garmonik rivojlanishga halal beradi va sport yutuqlarini yo’qqa chiqaradi.
Shuning uchun pedagog va trener oldida uzoqni ko’ra bilish, bashorat kila olish talabi ko’ndalang bo’ladi. Bu vazifani hal qilish esa o’kimishli, o’z ishini biladigan, sevadigan mutaxassislar tayyorlash tizimida amalga oshirilishi lozim. Shunga ko’ra maksad va vazifalarni ijobiy hal qilishga qodir, bolalik chog’idan jismonan sog’lom, ma’naviyatini uyg’un kilib tarbiyalashni ular o’zlarining asosiy burchlari deb bilishlari kerak.
Navqiron, o’zligimizni endigina e’tirof etayotgan mamlakatimiz turli toifadagi davlat va nodavlat sport
jamiyatlari, fizkultura havasmandlari uyushmatri orqali yagona jismoniy tarbiya tizimini tuzishga e’tiborni kuchaytirib, tizimda ma’naviy boylik, jismoniy barkamollik, xalkchilik va uning il mi ili k xususiyatlarini mujassamlashtirmoqda.
Shark mutafakkirlari ma’naviy boy, jisman barkamol, komil inson masalasiga azal-azaldan alohida e’tibor berganlar. Komillik fazilatlaridan eng ulug’i tanning inson jismining, barkamolligidadir deyiladi. Insonning matonati, diyonati, riyozati, qanoati, ilmi, sabri, intizomi, nafsi, vijdoni, haqqoniyligi, nazari, ibrati, iffati, hayosi, idroki, zakovati, iqtisodi, itoati, hakshunosligi, avf eta olishi, vatanni sevishi kabi ijobiy hislatlari (A. Avloniy "Turki guliston yohud axlok" Toshkent "O’qituvchi" 1992. 13-bet)ga faqat sog’lom jism, tani-sihatlilik orqali erishiladi deb karalgan.
Mamlakatimiz jismoniy tarbiya tizimini xalqchilligi deganda, biz milliy o’yinlar tarzida xalq ommasi orasida keng tarqalgan jismoniy mashqlar, milliy sport turlari, ommaviy sport, olimpiadalar dasturidan o’rin olgan "katta sport" bilan kup millatli respublikamiz xalqlarini shug’ullanish imkoniyati borligi tushuniladi.
Ilmiyligi shundaki, jismoniy tarbiya sohasi bo’yicha ilmiy tadkiqot ishlarining keng tarkalganligi va uni amagiyot bilan bog’lab olib borilayotganligi, jismoniy tarbiya nazariyasi va amaliyotining ilmiy fanlari hisoblangan pedagogika, psixologiya, anatomiya, fiziologiya, biomexanika, sport metrologiyasi, sport tibbiyoti, davolash fizkulturasining va boshqalarga tayanganligi, ularning ilmiy yutuqlari? xalkimiz hayotiy ehtiyojini kondirishga yo’naltirilgan. Jismoniy tarbiya tizimi bir-biri bilan uzviy bog’liq bo’lgan zvenolarga bo’linib, hozirgi kunda xam tarbiya jarayonining turli dasturlarining bajarilishi shu zvenolarda amalga oshirilmoqda:
a) maktabgacha ta’lim (davlat. va nodavlat maktabgacha tarbiya bolalar muassasalari) zvenosi;
b) maktab yoshidagilar jismoniy tarbiyasi (umumiy o’rta ta’lim !-1X sinflar) zvenosi;
v) o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi (akademik litseylar, kasb-hunar kolledjlari) zvenosi;
g) oliy ta’lim zvenosi;
d) armiya zvenosi;
e) oliy ta’lim va armiyadan so’ngi havasmandlik asosidagi jismoniy tarbiya zvenosi;
Jismoniy tarbiya tizimi o’zida quydagi asosiy elementlarni birlashtiradi:
a) jismoniy tarbiyaning maqsadi, vazifalari va printsiplarining maqsadga muvofiqligi;
b) jismoniy tarbiya tizimida ko’llaniladigan vositalar — gimnastika, o’yinlar, sport, turizm va boshkalar tipidagi jismoniy mashqlar;
v) turli shakldagi pedagogik jarayon mobaynida ko’llaniladigan usuliyat (ta’lim jarayoni, usuliyatlari, sport trenirovkasi va mustaqil mashg’ulotlarida foydalaniladigan)lar;
g) jismoniy tarbiya maqsadida kishilarni uyushtirish shakllari;
d) jismoniy tarbiya mazmuni va natijalarida ifodalangan jamiyat va davlat talablari (normalar va dasturlar).
Jismoniy tarbiya tizimining tahlili masalalariga oid nazariy material rus olimlari A.D. Novikov, L.P. Matveev, G.D. Xarabugi va qator boshka mualliflarning darsliklarida to’la yoritilgan.
Jismoniy tarbiya jarayonining nazariy, uslubiy amaliyotining umumiyligi jismoniy tarbiya tizimining negizini tashkil qiladi. Millatimizning bu sohadagi merosini o’rganish fanimizning asosiy vazifasidir. Jahongirlarni yuzaga chiqargan yurtimizning elat va xalqlari jismoniy madaniyati tarixiy manbaalarda o’z o’rnini olganligiga ishonchimiz komil.
Shu o’rinda P.F. Lesgaft va uning shogirdi V. V. Gorinevskiylar sobiq sho’rolar jismoniy tarbiya tizimining asoschilari deb tan olinganligi jismoniy tarbiya nazariyasining rivojlanishida munosib hissa qo’shgan olimlar sifatida jahon jismoniy madaniyati fani namoyandalari qatoridan o’rin olganliklarini e’tirof etish lozim.
P.F. Lesgaft (1837-1909) biolog, anatom, pedagog va katta jamoatchi sifatida inson shaxsning intelektual rivojlanishi uchun uning yashagan ijtimoiy muhiti va tarbiyasi rol o’ynashini ilmiy jihatdan asoslab berdi. Lesgaft tomonidan ishlangan "Maktab yoshidagi bolalarda jismoniy bilimlar" tizimi hozirgi kunda ham o’z ilmiy ahamiyatini yo’qotgani yo’q.
Chor Rossiyasining jismoniy tarbiyaga munosabati yaxshi emas edi. "Maktablar bizda bolalarga butunlay jismoniy bilimlar bermayapti. Bu ishga rahbarlikni bizning ishga aloqasi io’qlarga berib qo’yilgan, ular jismoniy madaniyatni soxta tushunchalar orkali tasavvur qiladi, yoki bo’lmasa, kaysidir chet el maktabini bitirib kelgandan eshitganlarigina biladi. Shuning uchun ular bola jismoniy tarbiyasiga e’tiborsizdirlar", - deb yozgan edi P.F. Lesgaft.
V.V. Gorinevskiy (1857-1937) o’zining tibbiy-pedagogik faoliyatida Lesgaft fikrlarini rivojlantirib sobik sho’rolar tuzumi jismoniy tarbiya tizimini rivojlanishiga katta hissa qo’shdi. U jismoniy mashqlar bilan shug’ullanuvchilar ustida o’tkazishni tadqikot nazoratini qilishning ilmiy uslubiy kompleksini yaratdi. P.F. Lesgaft va uning shogirdi V.V. Gorinevskiylarning ilmiy merosinining qimmati shundaki, ularning jismoniy bilimlar va jismoniy tarbiya haqidagi ilmiy fikrlari amaliy va jamoatchilik tajribasi asosiga tayanganligidadir.