Jismoniy tarbiya nazariyasi va uslubiyoti

M a sh g ‘ulotlarn in g sh a ro itg a m uvofiqligi. 
M a s a l a n ,
nostandart jihozlarga ega bo'lib, bir b u tun o'rgatish metodida 
ham , eng qulay dars unumdorligiga erishish m um kin. Agar 
sport zalida, deylik, ikki-uchta arqon b o is a , osilishga o'rgata 
borib, osilishning asosiy unsurini o 'rgatishda frontal usulni 
q o 'llash im k o nin i beruvchi y o rd am c h i m ashqlarni bajarish 
maqsadga muvofiqdir.
0 ‘rgatish usullarining tasnifl
M etodlarning h ar xil bclgilnriga muvofiq bir necha tasnifl 
mavjud. U lar bir-biriga zid bo'lm asdan, o'rgatish jarayonini 
h a r to m o n d a n o ch ib beradi. Farqlash kerak, b irin c h id a n , 
bolaning bilish faolligini aks cttiruvchi usul, yoki eshitgan va 
ko'rganini eslash usullari; ikkinchidan, o'qituvchi o 'z bilim- 
larini, malakalarini so'z yordamida anglashi va namoyish qilish 
usuli; uchinchidan, eshitish, kuzatish va harakatlarni bajarish 
orqali o'quvchilarning bilim va malakasini oshirish usullari.
Sanab o'tilgan u ch ta tasnifdan jismoniy tarbiyada eng ko'p 
tarqalgani oxirgisi. C hunki bunda, o'quvchilardan faqat bilim­
lar talab qilinibgina qolm asdan, harakat-faoliyatlar sistemasi 
bilan amaliy bilimlar o'quv materialida yetarlicha aks ettirilgan.
O 'q u v c h ila r n in g bilim va m alaka olishlarini o 'rg a n is h
uslublarining ham m asi u ch guruhga bo'linadi.
6 — 
T. 
Usmonxo'jayev va boshq. 
81

---

Ucli guruhdagi metodlarning mavjudligi organizmning har 
xil anali/atorlari sistemasi yordamida o ‘quvchilarning o ‘rgani- 
layotgan faoliyatlar bilan tanishuvini t a ’minlaydi: bola ting- 
laydi, ku/atadi, harakat jarayonida o ‘zini sezadi. Ishga ikkala 
signal sistemasi jalb etiladi. Faoliyatlarga o'rgatishda amaliy 
iislublar asosiy ahamiyatga ega b o ia d i.
Mar bir m etodlar guruhi pedagogik faoliyatda bir necha 
ko'rinishga ega.