Jizzax politexnika instituti qodirova gavhar alisher qizi muhandislik yo

Amalga oshirish, joriy etish - Amalga oshirish bosqichi 
o'quvchilarni o'qitish tartibini ishlab chiqadi 
Baholash, o`rganib chiqish - Baholash bosqichi ikki jihatdan 
iborat: shakllantiruvchi va umumlashtiruvchi. Formativ baholash 
ADDIE jarayonining har bir bosqichida mavjud bo'lib, yakuniy 
baholash tugallangan o'quv dasturlari yoki mahsulotlar bo'yicha 
amalga oshiriladi. 
В ходе исследования в процессе развития мотивации будущих инженеров к 
изучению иностранных языков нами использована технология «ADDIE». 
Термин «ADDIE» представляет собой сокращеное слово, составленное из 
начальных букв английских слов (см.: рисунок 3). 
Разработанная нами на основе модели развития мотивации к изучению 
иностранных языков посредством разработки проекта обучения будущих 
инженеров методика не только способствует усвоению знаний по 
общепрофессиональным и специальным дисциплинам, но также получению 
ими новых знаний на английском языке на основе их синтеза, которые они 
могут использовать в профессиональной деятельности.
В третьей главе диссертации, озаглавленной “Организация, проведение и 
анализ результатов экспериментальных работ”, расмотрены организация, 
проведение 
и 
математико-статистический 
анализ 
результатов 
экспериментальных работ, посвященных повышению мотивации к изучению 
иностранных языков у будущих инженеров.
Экспериментальные работы проведены в три этапа - обосновывающий 
(2020-2021 гг.), формирующий (2021-2022 гг.) и завершающий (2022-2023 гг.) 
этапы - в продолжении 2020-2023 годов в Джизакском политехническом 
институте, Ташкентском государственном техническом университете, 
Бухарском инженерно-технологическом институте.
Показтели уровней развития мотивации к изучению иностранных языков у 
студентов, участвовавших в экспериментальной группе, в начале эксперимента 
соответствовали 12,3 %, в конце эксперимента – высокому уровню в 26 %. 
Средний уровень в начале эксперимента соответствовал 23,3 %, в конце 
эксперимента - 49,3%, низкий уровень уменьшился от 64,4 % в начале 
эксперимента до 24,7 % в конце эксперимента. 

---

Показатели уровней развития мотивации к изучению иностранных языков 
у студентов, участвовавших в контрольной группе, в начале эксперимента 
соответствовали 8,3 %, в конце эксперимента - высокому уровню 13,9 %. 
Средний уровень в начале эксперимента соответствовал 19,4 %, в конце 
эксперимента - 22,2%, низкий уровень уменьшился от 72,2 % в начале 
эксперимента до 63,9% в конце эксперимента. 
Педагогические экспериментальные работы проведены в 2020-2021, 2021-
2022, 2022-2023 учебные годы в ДжПИ, ТГТУ и БухИТИ в течении трех лет. В 
эксперименте приняли участие в экспериментальной группе (ЭГ) 228 студентов 
и контрольной группе (КГ) 229 студентов (см.: таблица 2). 
Таблица 2