Jizzax politexnika instituti qodirova gavhar alisher qizi muhandislik yo

Результаты экспериментальных работ, проведенных в Джизакском 
политехническом институте, Ташкентском государственном техническом 
университете и Бухарском инженерно-технологическом институте
Уровни 
развития 
мотиваци к 
изучению 
иностранных 
языков
Экспериментальная 
группа 
Контрольная группа 
В начале 
эксп. 228 
студентов 
В 
конце 
эксп. 
228 
студентов 
В начале 
эксп. 229 
студентов 
В 
конце 
эксп. 
229 
студентов 
кол-
во 
% 
кол-
во 
% 
кол-
во 
% 
кол-
во 
% 
Высокий 27 
11,8 
55 
24,1 
22 
9,6 
29 
12,7 
Средний 
55 
24,1 
116 
50,9 
48 
21,0 
56 
24,5 
Низкий 
146 
64,0 
57 
25,0 
159 
69,4 
144 
62,9 
Всего 
228 
100 
228 
100 
229 
100 
229 
100 
Низкий 
Средний 
Высокий 
Рис. 3. Диаграмма результатов экспериментальных работ, проведенных в 
Джизакском политехническом институте, Ташкентском государственном техническом 
университете и Бухарском инженерно-технологическом институте

---

50 
Результаты, полученные в ходе экспериментальных работ доказали 
представленную в первой главе научную обоснованность данной работы для 
функционирования модели развития мотивации к изучению иностранных 
языков у студентов (см.: таблица 3). 
Показатели количественных критериев 
Таблица 3 
№ Показатели 
В 
начале 
экспериента 
В 
конце 
эксперимента 
Экспери
менталь
ная 
группа 
m=228 
Контрол
ьная 
группа 
n=229 
Экспери
менталь
ная 
группа 
m=228 
Контрол
ьная 
группа 
n=229 
1
. 
Среднее арифметическое 
значение 
3,478 
3,402 
3,991 
3,498 
2
. 
Показатель эффективности 
1,022 
1,141 
3
. 
Доверительный интервал 
среднего значения 
[3,39;3,5
7] 
[3,32;3,4
9] 
[3,90;4,0
8] 
[3,41;3,5
9] 
4
. 
Стандартная 
ошибка 
среднего значения 
0,6974 
0,6576 
0,7009 
0,7094 
5
. 
Статистика Стьюдента (T) 
1,5(1,5<1,96) 
7,84(7,84 
>1,96) 
6
. 
Заключение 
по 
показателям 
Принимается 
гипотеза Н
0
Принимается 
гипотеза Н
1
В результате исследования, в конце экспериментальных работ на всех 
экспериментальных площадках эффективность уровня развития мотивации к 
изучению иностранных языков у студентов экспериментальной группы имела 
высокий показатель 14,1 %. Это показало эффективность проведенного 
исследования. 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
В результате исследования на тему: “Технологии развития мотивации к 
изучению иностранных языков у будущих инженеров” предложены следующие 
выводы: 
Определено значение изучения иностранных языков в профессиональной и 
личной деятельности будущих инженеров. Опредлена структура мотивации к 
изучению иностранных языков на основе анализа научно-исследовательских 
работ. 
Наряду с предоставление научных и теоретических сведений, законов и 
правил, понятий, относящихся к иностранных языкам, необходимо, прежде 
всего, чтобы они создавались, исходя из возраста и психологических 

---

особенностей 
студентов, 
были 
последовательно 
обоснованы 
для 
предотвращения повторения во вазимосвязи тематики дисциплин. Разработана 
методическая модель развития мотивации к изучению иностранных языков, 
основанная на преподавании иностранных языков будущим инженерам. 
Методическая модель состоит из целевого, содержательного, процессуального, 
результативного блоков, обеспечена их взаимосвязь; 
Определены критерии создания учебно-методических комплексов по 
иностранным языкам. Научно обоснованы этапы создания мобильного 
приложения и учебного пособия по дисциплине иностранный язык, 
разработаны требования, предъявляемые к их структуре и содержанию. 
Разработана методика развития мотивации к изучению иностранных языков у 
будущих инженеров посредством преподавания английского языка; 
Определно важное значение развития компетентности в знании 
иностранных языков и существования большой потребности в ней в процессе 
формирования профессональной компетентности у будущих инженеров. 
Использование разработанных мобильного приложения и учебного пособия в 
качестве учебно-методического средства в развитии мотивации к изучению 
иностранных языков у будущих инженеров позволило интегрировать 
дисциплину иностранный язык, общепрофессиональные и специальные 
дисциплины, а также професионально-ориентированному преподаванию 
дисциплины иностранный язык; 
Определено, что показатели результатов, полученные после проведения 
педагогического эксперимента, в экспериментальных группах оказались выше, 
чем контрольных группах. Это доказало эффективность использования 
методической модели развития мотивации к изучению иностранных языков у 
будущих инженеров и разработанной нами методики в учебном процессе.