Жоспар: Негiзг

Теріс емес сандар үстінде арифметикалық амалдарды үйрету методикасы.
Жоспар:
1. Арифметикалық амалдарды үйрену методикасының жалпы мәселелерi.
2. ҒОндықҒ тақырыбында арифметикалық амалдарды үйрену.
3. Қосудың орын алмастыру қасиетiн оқыту.


1. Арифметикалық амалдарды үйрену методикасының жалпы мәселелерi.
Оқушыларда ауызекi жәнежазба есептеу көнлiкпелерiн қалыптастыру математика дәстүрiнiң негiзгi бағдарларынан бiрi болып есептеледi. Арифметикалық амалдарды үйренуден алдын балалар аңына оның мәнiсiн, мазмунын жеткерiу керек. Бул уазипа әр-түрлi амалiй жүмыстарды орындау негiзiнде өткерiледi. Мәселен, ҒондықҒ тақырыбын қосу жәнеалу амалларiнiң мәнiсi 2 көплiк элементтерiн бiрлестiрiу жәнекөплiктен оның бөлiмлерiн ажыратыу сияқты амалiй амаллар жәрдеминде алып барылады. Көбейтудi оның компонентлерi мен нәтижесi арасындағы байланысларды үйрену болса бөлу амалiн үйрену ўшiн негiз болып хызмет қылады.
Демек, оқытудың 1-басқышында абстракт болған зат нәубеттегi басқышта жәнеде абстактлырақ бiлiмлердi қалыптастыру ўшiн анық негiз болып хызмет етедi. Түрлi есептеу усылларының өзлестiрiлiуi ўшiн дәстүрде арифметикалық амалдардың айырым керек қасиеттерii жәнеолардан келiп шығатуғын нәтижелер мен таныстыруды назарда тутады. Мәселен, 1-сыныпта 10 iшiнде қосу жәнеалуды үйренуде балалар қосудың орын алмастырыу қасиеттерii мен танысады. Дәстүрде арифметикалық амалдардың қасиеттерiiн үйренуден тысқары арифметикалық амал ағзалары жәненәтижелерi арасында байланысларды таныстыруды да көзде тутады. Бул жумыс амалларi Теңдемелердi тексерiуде үлкен әҳмиетке ие.
Мәселен: 694=24 болса, оны бөлу ге байланыстырып 24:6=4, 24:4=6 жағдайлар пайда етiледi.
Әҳмиетлi уазипалардан бiрi есептеу көнлiкпелерiн қалыптастыру болып есептеледi. Ауызекi жәнежазба усылда есептеулар 1-4-сыныптың әр бiр тақырыбында өз көрiнiсiн тапқан.
Мәселен, ауызекi:
276+432=(200+400)+(70+30)+(6+2)=600+100+8=708
жазба: +276
432
Арифметикалық амалдарды орындау автоматiзмге (ядта орындауға) айланыуы керек.