K arim a q osim ova

13. A vtom obil zavodi joylashgan shahar. (Asaka)
14. Poytaxt nom i. (T oshkent)
Javoblar to'g'ri topilsa, eniga shu bo'lim da yod olingan sh e’r n o ­
m ini o'qiysiz. (Iqboli buyuksan)
Guruhlarning har bir tur topshiriqlari b o'yicha to'plagan ballari 
e ’lon qilinadi, faol ishtirok etgan o'quvchilar rag'batlantiriladi.
Darsga yakun yasaladi.
O 'Q IS H DARSLARIDA NUTQ O 'ST IR IS H
M a ’lum ki, nutq tafakkur bilan bog'liq, shuning uchun u tafakkur 
bilan uzviy bog'liq holda o'stiriladi. Darsda o'qilgan asarni o'quvchilar 
ongli tushunishi, asosiy m azm unini, g'oyasini anglab yetishi uchun 
tahlil, sintez, taqqoslash, um um lashtirish kabi m antiqiy usullar 
qo'llanadi. O'qilgan asarni analiz qilishda har xil ish usullaridan fo y ­
dalaniladi. Bolalar hikoyadagi asosiy qatnashuvchi shaxslarni aytadilar, 
o'qituvchi rahbarligida asar rejasini tuzadilar. Q atnashuvchi shaxslarni 
o'quvchilar har xil tartibda aytishlari m um kin, am m o o'qituvchi ularni 
asarda qatnashish tartibida aytishni so'raydi. Natijada o'qituvchi 
rahbarligida hikoyaning ch izm asi tuziladi. O 'qituvchi bergan savollar 
yordamida asarlarning m azm uni aniqlanadi.
Shunday qilib, asar m azm uni bilan birinchi tanishish o'q u v- 
chilardan ongli ishlashni, y a ’ni voq ealam i, qatnashuvchilar tarkibini 
tahlil qilishni talab etadi. O 'qish bilan bog'liq holda bajariladigan 
bunday mantiqiy ishlar asta-sekin murakkablasha boradi.
B oshlang'ich sinflarning o'qish darslarida o'quvchilar nutqining 
o'sish darajasi to'g'ri uyushtirilgan qayta hikoyalashdir. Maktab tajri- 
basida to'liq, qisqartirib, tanlab va ijodiy qayta hikoya qilish turlari 
mavjud. Boshlang'ich sin f o'quvchilari uchun m atnni to'liq yoki