ham o'quvchilar nutqini, tafakkurini o'stiradi. Bular: 1) ijodiy qayta
hikoyalash; 2) inssenirovka qilish; 3) o'qilgan asarga rasm chizish; 4)
hikoyani davom ettirish.
Ijodiy qayta hikoyalashda o'qilgan hikoyaning sharoiti yoki shak
lini o'zgartirib hikoya qilinadi. Bunda hikoyani yangi epizodlar bilan
to'ldirib hikoya qilish ham m um kin.
Inssenirovka yoki sahnalashtirishda o'quvchilar o'qilgan hikoyani
sahnabop qilib o'zgartiradilar. Buning uchun ular hikoyaga ssenariy
haqida, kiyim-kechaklari, qatnashuvchilarning im o-ishorasi haqida
o'ylaydilar, m onologik nutqni dialogik nutqqa aylantiradilar (bu tilni
o'rgatish nuqtai nazaridan eng m uhim ish hisoblanadi).
O 'qilgan hikoyaga rasm chizishda o'qu vch i rassomlar tom onidan
chizilgan rasmlardan o'qilgan asam ing m azm uniga m os rasm tanlaydi
yoki o'zi rasm chizadi. Agar o'quvchi rasmni yaxshi chiza olm asa, o'zi
ch izm oq ch i bo'lgan rasmni og'zaki tasvirlab beradi, ya’ni so'z bilan
chizadi.
O'qilgan hikoyani davom ettirish usuli maktab tajribasida keng
qo'llaniladi. Bu usul hikoyaning m azm uni uni davom ettirishga im kon
beradigan asarlarda qo'llaniladi.
U m um an olganda, boshlang'ich sin f o'qish darslarida ham o'qu v
chilar nutqi va tafakkurining rivojlanishiga katta aham iyat qaratiladi.
S avol va topshiriqlar
1. Boshlang'ich sinf ona tili dasturi („O'qish" bo'limi) va o ‘qish dars
liklarida berilgan o'qish mavzularini va o'quvchilaming bilimiga qo'yilgan
talablarni aniqlang. Ularga o'z munosabatingizni bildiring.
2. Hikoya o'qishda qaysi ish turlaridan foydalaniladi? Hikoya o'qish
darsiga misol tariqasida bironta mavzuga oid dars ishlanmasini tayyorlang.
Do'stlaringiz bilan baham: |
