lanadi. Q ishning o'ziga xos belgilari, qishda o'ynaladigan o'yinlar,
qish manzarasi yuzasidan savol-javob o'tkaziladi. O 'quvchilam ing
qish faslida sovuq bo'lishi tufayli ayrim qushlarning o'lkam izni tark
etib janubga uchib ketishlari, qishda sovuqqa m os issiq kiyim larning
kiyilishi haqidagi tushunchalari aniqlashtirilib, to'ldiriladi. Shundan
so'n g o'qituvchi sh e’rni ifodali o'qiydi.
B oshlan g'ich sinflarda ko'rgazm ali ta’lim n in g asosiy shakli sh e ’rni
ifodali o'qish hisoblanadi. Lirik sh e ’rni ham o'qu vch ilar hayajon
bilan yaxlit idrok etishlariga erishish m uhim . Shuning u ch u n s h e ’r
b irinchi marta o'qilganda, hech qanday tushuntirish berilmaydi.
S h e ’r o'quvchilarga qanday ta’sir qilganini hisobga olish, bilish zarur.
O 'qituvchi sh e’rni shunday ifodali o'qishi kerakki, bolalar uning asosiy
m azm unini anglasinlar, ularga jonli so'z kuchliroq ta’sir etsin. So'ngra
sh e ’rni mustaqil o'qish topshiriladi. O'qish oddiy bo'lishi kerak.
O 'qiyotganda tabiiy zavq-shavq, shodlik, xursandlik, qahr-g'azab
hissini qichqiriq ovoz bilan soxta ifodalashga yo'l qo'ym aslik zarur.
Bolalar sh e ’rni o'qiganda, sh e’riy satrga rioya qilishlari, bu jarayonda
ularning sh e’r ritm ini buzmasliklariga erishish kerak.
O 'quvchilar sh e ’r matnini mustaqil o'qiyotganlarida xattaxtaga
m a’nosi izohlanadigan so'zlar yozib qo'yiladi. M asalan, „Qish
to'zg'itar m om iq par" sh e’ri o'rganilganda „to'zg'itar", „m om iq par",
„oq namat", „nazdim da", „zarra" so'zlari izohlanadi. Shundan so'ng,
sh e’r o'quvchilarga navbat bilan o'qittiriladi, uning m azm uni yuzasidan
savollar asosida suhbat o'tkaziladi. Bunda quyidagicha savollar berilishi
Do'stlaringiz bilan baham: |
