Качественное образование: проблемы и пути решения Усмонова Ситора и Саъдуллаева Мадина

Качественное образование: проблемы и пути решения
Усмонова Ситора и Саъдуллаева Мадина. студентки
Национального Университета Узбекистана Имени Мирзо Улугбека
3 курс 301 группа ,кафедра филология и обучение языкам(англ.яз)
E-mail: [e-mail]
[e-mail]
Аннотация. В статье рассмотрены актуальные проблемы в сфере образования в Узбекистане, а также приведены способы их решения, основываяcь на концепции Шавката Мирзиёева об улучшении образования и на Ташкентской декларации ЮНЕСКО, которая была принята по итогам всемирной конференции по воспитанию и образованию детей раннего возраста. Также в статье приведены примеры результаты исследований и наблюдений зарубежных стран.
Ключевые слова: квалификация кадров, рынок труда, реформы, концепция, информационные технологии, учебные заведения.

Одним из неотъемлемых конституционных прав граждан Республики Узбекистан является право на образование. Образование в нашей стране осуществляется с законодательством Республики Узбекистана и нормами международного права.

Закон Республики Узбекистан «Об образовании» гарантирует равные права на образование для всех, независимо от пола, расы, национальности, языка, религии, социального происхождения, вероисповедания, личного и социального статуса.
Образование охватывает все возможные сферы развития личности, так как является целенаправленным процессом. Именно поэтому сфера образования нуждается в постоянном развитии и совершенствовании. На сегодняшний день проводятся заседания специалистов в сфере образования на масштабном уровне в целях введения усовершенствованных реформ. Так например во время «Всемирной конференции по воспитанию и образованию детей младшего возраста» на территории Республики Узбекистан главной целью было заложить основу для подготовки детей к начальному образованию и созданию условий для их процветания в процессе обучения на протяжении всей жизни. На конференции собралось более 2500 участников, в том числе более 70 министров и сотни организаций, преподавателей и исследователей.
Конференция завершилась принятием Ташкентской декларации и Обязательства к действиям по преобразованию воспитания и образования детей младшего возраста. Комментируя этот документ, министр дошкольного образования Узбекистана Агриппина Шин подытожила его следующим образом. "Главная цель этой конференции - подтверждение государства-участники ЮНЕСКО гарантированного права каждого ребенка на справедливую, инклюзивную и достойную образовательную среду". Для достижения поставленных целей, необходимо рассмотрение актуальных проблем в сфере образования.
На сегодняшний день существовать ряд проблем в системе образование Республики Узбекистан. Одна из них заключается в острой нехватки кадров, особенно это наблюдается в отдаленных районах и регионах. Залог качественного образования - высококвалифицированные педагоги. Перед педагогами стоит важнейшая задача воспитать и обучить таких же учеников, которые могли бы адаптироваться и реализовать себя в современном мире. Кадровая работа в Узбекистане до сих пор завязана на кланово-земляческих отношениях, на продвижении "своих" кандидатов. Именно такая система и создает дефицит профессионалов.
На территории Узбекистана расположены более 10 000 школ, из них около 900 ведут обучение на русском языке, в основном, русско-язычные заведения более развиты в центральных городах. Таким образом на долю русскоязычного преподавателя приходится в два раза больше нагрузки чем преподавателю узбекского языка. Если взять во внимание неквалифицированность кадров, качество образования в отечественных учебных заведения значительно понижается. Такую тенденцию можно наблюдать не только в недостатке учителей русского языка, но и таких наук как математика, физика, химия, биология. В следствие недостаточности кадров приходится нанимать мало-или неквалифицированных педагогов. Дефицит кадров значительно подрос в 2021 году, что кабинет министров позволил вести собственные классы студентам педагогического университета начиная с третьего курса, хотя раньше допускалось обучать с четвертого курса. По итогам аттестации Государственной инспекции по контролю качества образования, проведенной 2022 году было выявлено, что лишь на долю 6% составили преподавателе высшей квалификационной категории, 19% составили первой квалифицированной категории, остальные 68% были выявлены недостаточно квалифицированными.
Зачастую хороших специалистов в той или иной области трудно сыскать, это обуславливается невозможностью учебных заведений обеспечить специалистов, что приводит их искать лучшего заработка в пределах страны. По официальным данным рынка труда средняя заработанная плата в сфере образования за 2021 год составляла около 3 млн. узбекских сумов, в то время неофициальные данные утверждали, что частные учреждения платят от 6-ти до 10 млн.
Разница значительно огромная, что вызывает большинство квалифицированных учителей не желание преподавать в государственных школах и учебных заведениях.
Другая причина в сложности процесса обеления, если быть точнее, несоразмерное количество учащихся в классах, исходя из слов заместителя министра народного образования Темура Комилова, действующее законодательство не допускает обучение более 35 учеников в одном классе, подобная норма нарушалась в былые годы, однако после появления электронной системы порядок урегулировался. Основываясь немеждународные стандарты для получения качественного образования в классе количество учащихся не должно превышать более чем 20-25 человек, что можно наблюдать в развитых странах как ОАЭ, Люксембург, Германии, в России. Занятия в отечественных школах длятся по 45 минут, за такое время учитель должен успеть провести перекличку, проверить домашние задание и объяснить новую тему. Следует взять во внимание особенность каждого ученика и сложность тем, однако, зачастую к ним не уделяют особого внимания, в последствии приводит к увеличению учебных центров, где и получают основное образование многие будущие студенты. Подобное стало настолько обыденным, что сами родители склонны не принуждать детей к обучению в школах. Более того, методики применяемые в процессе обучения во многих школах проводятся в традиционных формах, что не всегда эффективно.
В век технологий и инноваций довольно сложно привлечь ученика к учебному процессу пользуясь лишь книгой и доской, требуется креативность и изобретательность, а вместе с тем надлежащие материалы и оборудование. Также государственные работы отличаются от частных заведений склонностью к документациям, что повышает их значительность, отодвигая на второй план главную цель – дать знания ученикам. Подобную ситуацию редко можно встретить в частных школах и вузах, которые действуют иначе, так как основная их задача получить прибыль. Для этой цели, они нанимают высококвалифицированные, талантливые и креативные кадры, поощряют необычные и интерактивные формы и методы обучения. Подобная перспектива дать качественное образование своим чадам и подталкивает неравнодушных родителей щепетильно относиться при выборе подходящей школы или университета.
Проблемы изложены, но существуют и решения, которые преуспели на сегодняшний день. Для начала улучшения системы образования послужила концепция об развитии системы высшего образования до 2030 года, принятая 2019 году. Так же, как было сказано ранее в 2022 прошла Всемирная конференция ЮНЕСКО по воспитанию и образованию детей раннего возраста (Глобальный форум), где по итогам конференции были установлены главные принципы: увеличение качества учебных программ, инклюзивное образования и залог прав на доступ к нему в чрезвычайных обстановках. Два этих чрезвычайно важных документа включают в себя способы решения текущих проблем в сфере высшего и дошкольного образования. Для этой цели были приняты реформы:
• Изучение зарубежного опыта и внедрение новых методик в процесс обучения, основываясь на финском опыте. (В соответствии с Указом Президента «О мерах по развитию сфер образования и воспитания, и науки в новый период развития Узбекистана» от 6 ноября 2020-го)
• Переподготовка кадров, формирования специальных “тренеров” в отдаленных регионах.
• Приглашению специалистов из рубежа для обмена опыта и обучению отечественных преподавателей новым методикам.
• Пересмотр материально-технической базы и внедрение информационных технологий
• Уделено особое внимание духовной подготовки учащихся, тем самым, были установлены новые требования учителем и специалистам
• Обеспечения качественного образования не только в высших и средних специальных учебных заведениях, но и в дошкольных учреждениях
• Увелечения количество школ и детских садов за пределами городов, то есть в отдаленных регионах.
Данные реформы постепенно будут введены в систему образования, что дает возможность улучшения качества образования, а также выдвижения нашей модели образования на мировой уровень. Следует отметить, что были введены ряд законов принятых в 2023 году.
Для повышения качества образования, реформирования сферы на основе передового зарубежного опыта:
• с 1 сентября 2023 года в одном из учреждений общего среднего образования каждого района (города) поэтапно внедрят практику обучения учащихся двум иностранным языкам и одной профессии;
• начиная с 2023/2024 учебного года внедрят практику:
- обучения по учебникам, разработанным на основе передового зарубежного опыта, – в 1–4 классах учреждений общего среднего образования;
- преподавания учащимся базовых знаний по общеобразовательным предметам – в 5–9 классах;
- преподавания знаний на основе специализированных программ, соответствующих интересам и способностям учащихся, – в 10–11 класса Начиная с 2023/2024 учебного года во всех областях республики и в Ташкенте учащихся начальных классов обеспечат бесплатным питанием. С 2023/2024 учебного года будут выделяться государственные гранты также по дуальной форме образования колледжей и техникумов.
В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы, для того чтобы реформы быстрее были введены в нашу систему образования, мы, будущие педагоги должны проанализировать все принятые законы и реформы, и использовать все возможности предоставленные государством для повышения квалификации и улучшения собственных навыков преподавания, чем больше юных кадров будут вовлечены в процесс улучшения системы образования, тем быстрее мы достигнем поставленных перед собой целей.
Список литературы: https://stat.uz/ru/ofitsialnaya-statistika/labor-market
https://cabar.asia/ru/ostraya-nehvatka-uchitelej-iz-uzbekistana-kak-mnogourovnevaya-problema
https://kun.uz/ru/news/2022/09/08/eksperty-utochnili-skolko-uchenikov-doljno-byt-v-odnom-klasse
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%BF%D0%BE_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8E_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8
https://aktualno.uz/ru/news/5715
https://yuz.uz/ru/news/reform-v-obrazovanii---shag-v-buduee-stran?view=vremya-rabotat-po-novomu
https://www.norma.uz/novoe_v_zakonodatelstve/chto_namecheno_v_god_zaboty_o_cheloveke_i_kachestvennogo_obrazovaniya