Kadirova diloromxon baxtiyor qizi

I-BOB 1.1 Metod tushunchasi. Metod va uning turlari.

Ta'lim metodlari: tushuncha, funksiya, tasnif. «Metod» so'zining yunoncha tarjimasi «tadqiqot, usul, maqsadga erishish yo'li» kabi ma'nolarni anglatadi.

O’qitishning didaktik usullari va ularni o’rni bilan yangilab borish o’qituvchilar oldiga yosh avlodni kamol toptirishdek muxim vazifani qo’yadi.

O’qitish usullari ta'lim jarayonida o’qituvchi va o’quvchi faoliyatining qanday bo’lishini, o’qitish jarayonini qanday qilib tashkil etish va olib borish kerakligini belgilab beradi, ya'ni o’qituvchi tomonidan o’quvchilarni bilim, ko’nikma va malakalar bilan qurollantirish hamda o’quvchilar tomonidan o’sha nazarda tutilgan ilmiy bilim, ko’nikma va malakalarni o’zlashtirish faoliyatida qo’llaniladigan yo’llarni o’z ichiga oladi.

Ta'lim tizimida o’quvchilarga bilim berishning eng qulay imkoniyatlariga asoslangan xolda o’qitish usullarini quyidagi turlarga bo’lamiz.

• 1.O’qitishning og’zaki usullari.
• 2.O’qitishning ko’rgazmali usullari.
• 3.O’qitishning amaliy usullari.
• 4.O’qitishning muammoli – izlanish va reproduktiv usuli.
• 5.O’qitishning induktiv va deduktiv usuli.
• 6.Mustaqil ish usullari.
• 7.O’quvchilarning o’quv faoliyatlarini rag’batlantirish va asoslash usuli.
• 8.O’qitishda nazorat va o’z–o’zini nazorat qilish usuli.
• 9.Kitob bilan ishlash usuli.

Muammoli vaziyat yaratish usullari deganda o’quv materialini o’quvchilar ongida ilmiy izlanishiga o’xshash bilish vazifalari va muammolari paydo bo’ladigan qilib o’rganish tushuniladi. Ishning mohiyati o’qituvchi bu vazifalarga muammolik xarakterini qanchalik bera olishidadir. Vazifa quyidagi talablarni qondira oladigan bo’lsagina shu masalaning tub mohiyati bilish muammosiga aylanishi mumkin:

Muammoli vaziyat yaratish usullari deganda o’quv materialini o’quvchilar ongida ilmiy izlanishiga o’xshash bilish vazifalari va muammolari paydo bo’ladigan qilib o’rganish tushuniladi. Ishning mohiyati o’qituvchi bu vazifalarga muammolik xarakterini qanchalik bera olishidadir. Vazifa quyidagi talablarni qondira oladigan bo’lsagina shu masalaning tub mohiyati bilish muammosiga aylanishi mumkin:

• 1.O’quvchilar uchun bilish qiyinchiligiga ega, ya'ni o’rganilayotgan muammo ustida fikr yuritish.
• 2.O’quvchilarda bilishga qiziqish uyg’otish.
• 3.Taxlil jarayonida o’quvchilarning avvalgi tajribasi va bilimiga suyanish.