Кафедра дефектологии и специальной психологии курсовая работа коррекция речевых навыков у дошкольников с общим недоразвитием на занятиях логопедической ритмикой

Состояние связной речи
Пересказ текста из нескольких предложений.
Рыбалка
Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.
_____________________________________________________________________________
Составление описательного рассказа: _____________________________________________
Составление рассказа по сери сюжетных картин: ___________________________________
Логопедическое заключение:
Сформированные компоненты речевой системы и неречевые функции: ________________
Недостаточно сформированные компоненты речевой системы и неречевые функции______________________________________________________________________
Несформированные компоненты речевой системы и неречевые функции: ______________
Вывод по результатам обследования:
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Методика исследования психомоторных функций

1. 
   Исследование двигательной памяти, переключаемоести движений самоконтроля при выполнении двигательных проб.
   

Прием: педагог показывает три движения – дошкольникам и предлагает их повторить.
Отметить: правильность, последовательность выполнения.
Упражнение для рук: руки вперед, вверх, в стороны, перед грудью, на пояс, вниз.
Прием: повторить за логопедом упражнения с отставанием на одно. Количество упражнений то же.
Прием: повторить за педагогом движения, за исключением одного, заранее обусловленного, «запретного» движения.
Отметить: качество, правильность, последовательность выполнения движений.

2.