Как охарактеризовать лицо или предмет по действиям, которые он совершает?

Для характеристики лиц или предметов по действиям, которые они совершают, употребляется причастие«Sifatdosh».
Причастие- это особая форма глагола. Причастие имеет такие признаки глагола, как вид и время.
Но вместе с тем причастие имеет признаки прилагательно: изменяется по родам, числам, падежам, отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?

5. 
   Организация групповой работы по упражнению 124.
   

Задание: прочитать слова и выписать на листе бумаги их в 2 столбика, в 1-пригательные, во 2- причастия.
Работающий, новый, поднимающий, выпускающий, тяжёлый ,фабричный, использующий, бегущий, белый, прекрасный, идущий, держащий, пушистый, большой, производящий, летящий, прекрасный, быстрый, помогающий, говорящий, хороший, читающий, великий, зелёный.

6. 
   Проверка выполнения работы.
   
7. 
   Организация групповой работы.
   

Учащиеся изучают таблицу, данную в упражнении 125 и самостоятельно делают выводи о способах образования действительных причастий настоящего времени, выполняют упражнение 126.
Действительные причастия настоящего времени
Что делают? Какой(-ая, -ое, -ие)?
Работают – работающий
Пишут – пишущий
Говорят – говорящий
Держат – держащий

8. 
   Проверка результатов групповой работы.
   

Учащиеся –представители отдельных групп отвечают на вопросы учителя:
– от каких глаголов образуются деепричастия настоящего времени?
– с помощью каких суффиксов?
– прочитайте причастия, которые вы образовали от данных глаголов.
Действительные причастия настоящего времени образуютсяпри помощи суффиксов –ащ-(-ящ-), -ущ- (-ющ-).

1. 
   IV. закрепление.
   
2. 
   Письменное выполнение упражнения 128.
   

Охарактеризуйте людей по их действиям и состоянию.
Врач лечит больного.- Врач, лечащий больного.
Строитель строит дом.-Строитель, строящий дом.
Футболисты играют на футбольном поле.-Футболисты, играющие на футбольном поле.
Дети танцуют на сцене.- Дети, танцующие на сцене.
Семья работает в саду.- Семья, работающая в саду.
Дети загорают на пляже.- Дети, загорающие на пляже.
Девочка рисует.- Рисующая девочка.

2. 
   Организация парной работы.
   

Учащиеся описают одноклассников по их действиям. Например: Анвар, разговаривающий на уроке. Хаким, подсказывающий соседу. Малика, внимательно слушающая учителя и т.д.

1. 
   V. Задания на дом.
   

Упражнение 126, 129 письменно.
От данных глаголов образуйте действительные причастия настоящего времени.
126.Образец: собирают-собирающий, собирающая, собирающее, собирающие.
Растут-растущий, растущая, растущее, растущие.
Пишут-пишущий, пишущая, пишущее, пишущие.
Играют – играющий, играющая, играющее, играющие.
Уходят – уходящий, уходящая, уходящее, уходящие.
Убирают – убирающий, убирающая, убирающее, убирающие.
Производят- производящий, производящая, производящее, производящие.
Спешат- спешащий, спешащая, спешащее, спешащие.
Созревают- созревающий, созревающая, созревающее, созревающие.
Выполняют – выполняющий, выполняющая, выполняющее, выполняющие.
Едут – едущий, едущая, едущее, едущие.
Сидят – сидящий, сидящая, сидящее, сидящие.
129.Охарактеризуйте окружающих вас людей по их действиям и состояниям.
Образец: Хасан, отвечает у доски. – Хасан, отвечающий у доски.
Диля выполняет задание учителя. – Диля, выполняющая задание учителя.
Лола сидит на парте. – Лола сидящая на парте.
VI.Подведение итогов урока
СТУРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НЕРОДНОГО.

№	ЭтапыУрока	Деятельностьучителя	Деятельностьучащихся
I	Организационный момент.	Проверяет наличие учащихся на уроке, готовность класса, оборудование к уроку, вовлекает учащихся в учебный процесс.	Включаются в деловой ритм.
II	Проверка выполнения домашнего задания.	Устанавливает всеми ли учащимися выполнено домашнее задание; насколько правильно выполнено; проверяет полученные ими знания.	Участвуют в опросе, исправляют ошибки, допущенные отвечающими.
III	Усвоение нового материала.
	1. Мотивационная установка и объявление прогнозируемых результатов.	Фокусирует внимание учащихся на изучаемой теме; вызывает интерес к проблеме; знакомит с основными целями урока; объясняет какие результатов должны достичь учащиеся в конце урока.	Подготовляются к активной учебно-познавательной деятельности на уроке, активно участвуют в обсуждении проблемного вопроса, содержания рассказа и других приёмов мотивации, истолкованных учителем
	2. Организация самостоятельной учебно-познавательности деятельности учащихся по восприятию и усвоению нового материала.	Даёт для самостоятельного выполнения заранее подготовленную систему упражнений, обеспечивающую усвоение новой темы. При необходимости делит класс на пары, группы. Предварительно кратко информирует учащихся о целях каждого задания, о последовательности их действий в процессе выполнения заданий, о времени выполнения заданий.	Активно работают в группах, парах или индивидуально при выполнении заданий к упражнениям, текстам, таблицам и самостоятельно получают нужную часть учебный информации, учатся работать в сотрудничестве друг с другом.
	3. Проверка уровня понимания новой темы.	Проверяет уровень усвоения материала путём опроса учащихся-представителей отдельных групп, выявляет пробелы и неверное понимание, корректирует их.	Участвуют в презентации результатов выполнения заданий, отвечают на вопросы учителя, исправляют выявленные ошибки.
IV	Закрепление.
	1. Закрепление полученных знаний, умений и навыков.	Организует самостоятельно работу учащихся по выполнению тренировочных упражнений, требующих применения полученных ими языковых знаний и речевых умений в изменённых ситуациях.	Самостоятельно выполняют упражнения на выработку умений применять полученные языковые знания в знакомых и изменённых ситуациях.
	2. Контроль и проверка (или самопроверка) знаний и умений.	Использует специальные задания для проверки уровня усвоения нового материала, выполнение которых позволит сделать вывод: достигнуты или не достигнуты ожидаемые результаты.	Письменно выполняют короткие задания (2-3) тестового характера; делают выводы о результатах своей учебной деятельности на денном уроке.
V	Домашнее задание.	Объясняет домашнее задание, проверяет, все ли учащиеся сделали записи в дневниках.	Записывают задания в своих дневниках.

Аннотация
В данной методической разработке урока на основе представленной программы обучения русскому языку, согласованной с требованиями Государственного стандарта к уровню сформированности знаний, навыков и умений учащихся:
– даётся поурочное планирование, рассчитанное на типовую структуру урока;
– представлена система заданий по формированию языковых знаний и речевых умений;
– предусмотрена опора на тематику бесед устных высказываний;
– использованы методы: «Кто быстрее?», «-ущ-(-ющ-); или -ащ- (-ящ-))?», «Прилагательные или причастие?», «Кто правильно ответит?», тестирование и слайды.