48
|
Синф раҳбари ўқувчилар фаоллигини ошириш учун кимлар билан алоқани мустаҳкамлаш лозим?
|
*ота-оналар билан
|
ўқувчилар билан
|
пассив ўқувчилар билан
|
аълочи ўқувчилар билан
|
ўқитувчилар жамоаси билан
|
49
|
Миллий маданий, миллий тил, миллий урф-одатлар ва қадриятларимизнинг асосларини ўргатадиган асосий маскан.
|
*боғча
|
оила
|
мактаб
|
маҳалла
|
жамият
|
50
|
Синф мажлиси ким томонидан ўтказилади?
|
аълочи ўқувчи
|
директор
|
директор ўринбосари
|
*синф раҳбари
|
ота – оналар томонидан
|
51
|
“Агар оила тарбия усулларидан тўғри фойдаланса ў ҳаётида бахтга эришади” – деган мисраларни қайси олим қаламига мансуб?
|
* Абу Али Ибн Сино
|
Бобур
|
Фирдавсий
|
Абу Райҳон Беруний
|
Алишер Навоий
|
52
|
Бола тарбияси билан биринчи навбатда кимлар шуғулланиши керак?
|
* ота – оналар
|
ўқитувчилар
|
қариндош – уруғлар
|
махалла
|
жамият
|
53
|
Tarbiyaning insonparvarligi qachon namoyon bo’ladi?
|
Tarbiyalanuvchi shaxsi va qadr-qimmatini hurmat qilishda
|
Tarbiyalanuvchi qiziqishlariga hurmat bilan qarashda
|
Tarbiyalanuvchi hohish irodasini hurmat qilishda
|
Hamma javoblar to’g’ri
|
|
54
|
Ўз – ўзини тарбиялаш деганда нимани тушунасиз?
|
жисмоний ва маънавий камолотга етиш учун курашди
|
жамиятда ўз обрў эътиборини мустаҳкамлаш
|
чуқур билим олиш, савияли ва малакали бўлишдир
|
ўзгаларни ҳурмат қилиш – бу тарбиянинг биринчи босқичи
|
ўз устида ишлаш, мустақил фикрга эгалигидир
|
55
|
Шахс ким?
|
онгли, фикрли жамият фуқароси
|
маълум бир жамият фуқароси
|
ўзининг мустқил фикрига эга бўлган инсон
|
индивидуал сифатларга: интеллектуал ва иродавий сифатларга эга одам
|
тўғри жавоб йўқ
|
56
|
Қайси олимлар томонидан оиланинг коммуникатив вазифасини ифодалаганлар?
|
социологлар
|
психологлар
|
демографлар
|
педагоглар
|
ҳамма жавоб тўғри
|
57
|
Оиланинг энг муҳим вазифаси бу...
|
оилани асраб авайлаш
|
тинч тотув яшаш
|
*фарзанд кўриш ва тарбиялаш
|
сабр қаноатли бўлиш
|
оила ахиллигини сақлаш
|
58
|
Тарбиявий ишларга янгича муносабат мустақиллик маънавияти негизи асосида ўз аксини нималарда топмоқда?
|
шарқ мутафаккирларининг ижодида
|
хукумат қарорларида, ўқитувчиларнинг изланишларида
|
халқ таълими тизимидан ислоҳатларда
|
олимлар ва ижодкорлар изланишларида
|
*А, Б
|
59
|
Ижодкор илғор ўқитувчи – тарбиячилар ўз фаолиятлари жараёнида тарбиявий ишларни ташкил қилишда қандай махорат тамойилларини асос қилиб оладилар?
|
бола шахсига ҳурмат ва талабчанлик
|
тарбиявий тадбирлар ўтказишдан мақсад миллий маънавиятни ёш авлод онгига сингдириш ва эътиқодига айлантириш
|
тарбия жараёнининг миллий ва умуминсоний қадриятлар билан боғлиқ бола қалбига ва онгига таъсир кўрсатиш
|
тарбия жараёнида болаларни тарбияланган даражасини аниқлаш ва ижобий томонларини ўстириш
|
*барча жавоблар тўғри
|
60
|
Амир Темур ўзининг панд-насиҳатларида ёш авлодни қандай бўлишига чорлайди?
|
* адолатли бўлишга
|
билимли бўлишга
|
Ватанни душманлардан асрашга
|
ҳар ишда муваффақиятга эриша олишга
|
тўғри жавоб йўқ
|
61
|
Болани жисмоний тарбиялаш, уларга ахлоқ ва меҳнат тарбиясини бериш қаерда шакллана бошлайди?
|
болага берилган тарбияда
|
мактабда
|
маҳаллада
|
*Оилада
|
кўчада
|
62
|
Шахс энг аввало қаердан шакллана боради?
|
*оиладан
|
мактабдан
|
кўчадан
|
боғчадан
|
ҳамма жавоб тўғри
|
63
|
Мактабда синф раҳбари ўқувчиларга тарбиявий ишларни қандай амалга ошириши мумкин?
|
суҳбатлар, тўгараклар
|
кечалар, учрашувлар, беллашувлар
|
конкурслар, ҳар хил ўйинлар
|
суҳбатлар, тўгараклар
|
А, С
|
64
|
Синф раҳбарининг иш режасини ким тузади?
|
* синф раҳбари
|
мактаб директори
|
фан ўқитувчилари
|
ўқувчиларнинг ота – оналар комитети
|
маънавият – маърифат ишлари бўйича директор ўринбосари
|
65
|
Ўқувчиларда интизомлиликни тарбияланинг усул ва методлари қайси?
|
*ота – оналар ва мактаб ҳамкорлиги жамоаси билан ишлаш
|
синфда ўқвувчилар интизомлилигини мустаҳкамлаш
|
хулқи ёмон ўқувчилар билан ишлашда жазолаш ва рағбатлантириш усулларини қўллаш
|
жамоа билан ишлаш
|
А, Д
|
66
|
Жамоани ташкил қилишда нималарга эътибор берилади?
|
тарбиявий ишларда рағбатлантириш
|
ўқув жараёнини ташкил қилиш
|
соғлом жамоа фикрини шакллантириш
|
*талаблар қўйиши, фаолларни аниқлаш ва тарбиялаш
|
тўғри жавоб йўқ
|
67
|
Tarbiyaviy ish metodikasi fanining tadqiqot ob‘ekti nimadan iborat?
|
Shaxs tarbiyasi
|
Ta‘lim jarayoni
|
Tarbiya jarayoni
|
*Uzluksiz ta‘lim-tarbiya jarayoni
|
|
68
|
Tarbiyaviy ish metodikasi fani qaysi fanlar bilan aloqador?
|
*A. Pedagogika, etika, sotsiologiya, psixologiya, falsafa, madaniyatshunoslik, ma‘naviyat asoslari.
|
Tarbiya nazariyasi, falsafa, etika, matematika.
|
Tabiiy fanlar, gumanitar fanlar
|
Iqtisodiy fanlar
|
|
69
|
Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy tadbirlarni kim tashkil qiladi?
|
Sinf rahbari
|
Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar tashkilotchisi
|
Tarbiya muassasasi rahbari
|
*Hamma javoblar to’g’ri.
|
|
70
|
Maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar qanday muassasalarda tashkil etiladi?
|
Maktadagi to’garaklarda
|
Sport majmualarida
|
O’quvchilar saroylarida
|
A va V javoblar to’g’ri
|
|
71
|
Tarbiyaviy ish jarayonida qaysi ish usullaridan foydalaniladi?
|
*Og’zaki ish usullari, amaliy ish usullari, ko’rgazmali ish usullari
|
Ertaliklar, majlislar, to’garaklar
|
Ommaviy va yakka ish usullari
|
Hamma javoblar to’g’ri
|
|
72
|
Tarbiyaviy ish jarayonida amalga oshirildadigan sayohatlar, olimpiada va to’garaklar qaysi ish usuliga kiradi?
|
Og’zaki
|
*Amaliy
|
Ko’rgazmali
|
To’g’ri javob yo’q
|
|
73
|
Tarbiyaviy ish jarayonida amalga oshirildadigan ertaliklar, kitobxonlar konferentsiyalari, munozaralar qaysi ish usuliga tegishli?
|
*Og’zaki
|
Amaliy
|
Ko’rgazmali
|
To’g’ri javob yo’q
|
|
74
|
Maktab muzeylari, kitoblar ko’rgazmasi tashkil etish qaysi ish usuliga taalluqli?
|
Amaliy
|
Amaliy
|
To’g’ri javob yo’q
|
|
|
75
|
Tarbiyaviy ish metodikasi fanining tadqiqot predmeti nima?
|
*Tarbiya jarayonini tashkil etuvchi, bilim va tarbiya beruvchilar hamda uni o’ziga qabul qiluvchilar o’rtasidagi pedagogik munosabatdir.
|
Shaxs va tarbiya jarayoni
|
Ta‘lim-tarbiya jarayoni
|
O’qituvchi, o’quvchi.
|
|
76
|
Tarbiya jarayonining asosiy maqsadi nimadan iborat?
|
. O’quvchi tarbiyasi
|
Shaxs tarbiyasi
|
*Har jihatdan barkamol shaxsni shakllantirish
|
To’g’ri javob yo’q.
|
|
77
|
Tarbiya metodlarini ko’rsating.
|
O’z-o’zini tarbiyalash, jazolash va rag’batlantirish metodlari.
|
Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari
|
Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari
|
*Hamma javoblar to’g’ri.
|
|
78
|
Suhbat va hikoya metodlari tarbiya metodlarinig qaysi guruhiga tegishli?
|
Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari
|
*Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari
|
O’z-o’zini tarbiyalash, jazolash va rag’batlantirish metodlari.
|
To’g’ri javob yo’q.
|
|
79
|
Mashq qildirish metodi tarbiya metodlarining qaysi guruhiga tegishli?
|
*Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari
|
Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari
|
O’z-o’zini tarbiyalash, jazolash va rag’batlantirish metodlari.
|
To’g’ri javob yo’q.
|
|
80
|
Tanbeh berish va ogohlantirish metodlari tarbiya metodlarining qaysi guruhiga tegishli?
|
Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari
|
Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari
|
*Jazolash metodlari.
|
To’g’ri javob yo’q.
|
|
81
|
Namuna qilib ko’rsatish metodi tarbiya metodlarining qaysi guruhiga tegishli?
|
*Rag’batlantirish metodlari
|
Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari
|
Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari
|
To’g’ri javob yo’q.
|
|
82
|
O’z-o’ziga baho berish tarbiya metodlarinig qaysi guruhiga tegishli?
|
*O’z-o’zini tarbiyalash metodlari.
|
Ijtimoiy hulq tajribasini shakllantirish metodlari
|
Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari
|
A va V javoblar to’g’ri.
|
|
83
|
Tarbiyachining bolaga bo’lgan barcha talablari nechta guruhga ajratiladi?
|
Ikki guruhga
|
Bir guruhga
|
*Uch guruhga
|
To’rt guruhga
|
|
84
|
Shaxs shakllanishiga ta‘sir etuvchi omillar qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?
|
*Irsiyat, ijtimoiy muhit, ta‘lim-tarbiya.
|
Ota-ona, maktab, jamoatchilik.
|
Pedagogik jamov, ota-ona.
|
A va S javoblar to’g’ri.
|
|
85
|
Pedagogning tarbiyalanuvchilarga nutqsiz munosabati turlarini ko’rsating.
|
*Hamma javoblar to’g’ri
|
His-hayajonni ifodalaydigan harakatlar
|
Prosadika va ekstrolingvistika
|
Takesika va proksemika
|
|
86
|
Tarbiyaviy ish metodikasi fani nimani o’rganadi?
|
*Ta‘lim-tarbiya ishlarini amalga oshirish va o’quvchilarga tarbiyaviy ta‘sir etish usullarnini
|
Ta‘lim usullarini
|
Axloqiy tarbiyani
|
Mehnat tarbiyasini
|
|
87
|
Tarbiya maqsadlarini amalga oshirishda qanday tamoyillarga amal qilinadi?
|
Ustoz-shogirdlik munosabatlarini va maktab, oila, jamoatchilik hamkorligini amalga oshirish
|
Ta‘lim va tarbiyaning ustuvorligi va uzluksizligi
|
. Ta‘lim va tarbiyaning birligi, dunyoviyligi va jahon andozalari darajasiga ko’tarish
|
*Hamma javoblar to’g’ri
|
|
88
|
Ta‘lim-tarbiya tizimini demokratlashtirish nimani anglatadi?
|
*Ta‘lim-tarbiya jarayonini har qanday buyruqbozlikdan xoli ravishda o’zaro hamkorlik, do’stona munosabat va erkinlik asosida tashkil etish.
|
So’z erkinligi
|
O’quvchilar erkinligi
|
To’g’ri javob yo’q
|
|
89
|
Ta‘lim-tarbiya jarayonini insonparvarlashtirish nimani anglatadi?
|
*Ta‘lim-tarbiya jarayonining ishtirokchilari shaxsini hurmat qilish, barcha
|
Inson shaxsini ulug’lash
|
Inson erkinligi
|
V va S javoblar to’g’ri
|
|
90
|
Insonparvarlik tushunchasi qanday ma‘noni anglatadi?
|
*Inson shaxsini hurmat qilish, uning baxt-saodatini ta‘sinlashga intilish.
|
Inson erkinligi
|
So’z erkinligi
|
Insonni ulug’lash
|
|
91
|
Demokratiya tushunchasi qanday ma‘noni anglatadi?
|
«So’z erkinligi»
|
«Erkinlik»
|
«Ozodlik»
|
*«Xalq hokimiyati» tushunchasini
|
|
92
|
Ta‘lim-tarbiyaga uzluksiz tizim sifatida qarash nimani anglatadi?
|
*Ta‘lim-tarbiya jarayonining bir-biri bilan mantiqiy bog’liq va davomiy qismlardan iboratligidir.
|
Ta‘lim tizimini
|
Ta‘limning uzluksizligini
|
Tarbiya uzluksizligini
|
|
93
|
Tarbiya jarayonidagi pedagog mahorati deganda nimani tushunasiz?
|
Tarbiya bera olish
|
*Tarbiya jarayonida tarbiyalanuvchilar va hamkorlar bilan til topisha olish hamda tarbiya usullarini mukammal egallash.
|
Axloqiy tarbiyalay olish
|
Mehnat qilishga o’rgata olish
|
|
94
|
O’qituvchi mahoratining tarkibiy qismlarini ayting.
|
Kasbiy bilim va pedagogik qobiliyat
|
Mehnat va malaka
|
Bilim, ko’nikma, malaka
|
Ta‘lim-tarbiya
|
|
95
|
Tarbiya jarayonidagi pedagogik texnika tarkibiy qismlarini ko’rsating.
|
*Nutq madaniyati, mimika va pantomimika, o’qituvchining hissiy holati.
|
Pedagogik mahorat, mimika
|
Mimika va pantomimika
|
Nutq madaniyati va so’zlashuv odobi
|
|
96
|
|
