Kasb tanlashga yo‘llashning psixologik mohiyati

Turtki, undovchi usul vazifasini bajaruvchi kuzgatuvchi yosh xususiyatlari davriga qarab u yoki bu darajada aks etadi, ammo ular xar doim xam anglashilgan shaklga ega emas, shuning uchun ifodalanish darajasi nursizdir. O’smirlik va o‘spirinlik davrlarida ijtimoiy motivlar anglashinilgan axamiyat kasb etuvchi bosqichga usib utadi. Bunday motivatsiyani xar tomonlama kullab kuvvatlash, ragbatlantirish bilan birga va bir davrning uzida bilishga qiziqishiga alokador boshqa o‘quv faoliyati motivlarini shakllantirish lozim. Ijtimoiy motivlar o‘quvchi va talabalarning tor ma’nodagi shaxsiy intilishlari bilan xam alokador bo‘lishi mumkin, jumladan, ularda o‘qishga nisbatan qiziqish yuk bulsa - da lekin barcha topshiriklarni Yuksak darajada bajaradi, chunki o‘qituvchi ularning "a’lo" baholashi, sinf yoki kurs pyoshkadami qilib tayinlashi, xech qanday shubxa bilan qaramasligi extimol o‘quv jarayoni bunday xususiyatlari odamlarga shaxsiy muvaffakiyat yoki yutukka erishishning, nufuz (obru - e’tibor) ning, yalov - bardorlikning birdan - bir yo‘li deb tasavvur qilinadi. Bunday yo‘lni tanlash vijdonga xilof xatti-xarakatlarga olib boradi, shaxsni shakllanish jarayoniga salbiy ta’sir etadi. SHu boisdan ijtimoiy deb kabul qilingan motivlar jamoa extiejini kamrab oladi, goxo ular shaxsiyatparastlik, tor saviyali shaxs xususiyatini mujassamlashtiradi.

• Turtki, undovchi usul vazifasini bajaruvchi kuzgatuvchi yosh xususiyatlari davriga qarab u yoki bu darajada aks etadi, ammo ular xar doim xam anglashilgan shaklga ega emas, shuning uchun ifodalanish darajasi nursizdir. O’smirlik va o‘spirinlik davrlarida ijtimoiy motivlar anglashinilgan axamiyat kasb etuvchi bosqichga usib utadi. Bunday motivatsiyani xar tomonlama kullab kuvvatlash, ragbatlantirish bilan birga va bir davrning uzida bilishga qiziqishiga alokador boshqa o‘quv faoliyati motivlarini shakllantirish lozim. Ijtimoiy motivlar o‘quvchi va talabalarning tor ma’nodagi shaxsiy intilishlari bilan xam alokador bo‘lishi mumkin, jumladan, ularda o‘qishga nisbatan qiziqish yuk bulsa - da lekin barcha topshiriklarni Yuksak darajada bajaradi, chunki o‘qituvchi ularning "a’lo" baholashi, sinf yoki kurs pyoshkadami qilib tayinlashi, xech qanday shubxa bilan qaramasligi extimol o‘quv jarayoni bunday xususiyatlari odamlarga shaxsiy muvaffakiyat yoki yutukka erishishning, nufuz (obru - e’tibor) ning, yalov - bardorlikning birdan - bir yo‘li deb tasavvur qilinadi. Bunday yo‘lni tanlash vijdonga xilof xatti-xarakatlarga olib boradi, shaxsni shakllanish jarayoniga salbiy ta’sir etadi. SHu boisdan ijtimoiy deb kabul qilingan motivlar jamoa extiejini kamrab oladi, goxo ular shaxsiyatparastlik, tor saviyali shaxs xususiyatini mujassamlashtiradi.