Kasbiy pedagogika madaniyat

KREATIV KOMPETENTLIK

"Maslahat - bu yagona va o'ziga xosdir, universal, mashq qilish uchun ... O'rnatishning yagona asosi universal ...

Maslahat - bu eng zo'r bir mo''jizadir, chunki o'qituvchi asl qarorni topib, pedagogik sovg'ani topish, inson ruhining cheksiz imkoniyatlariga bo'lgan ishonchni topish uchun, yana va yana bir xil formulani takrorlashga tayyorman Triadonda: texnologiya, munosabatlar, shaxsiyat ...
Pedagogik mahoratda o'yin faqat shakl va tarkib har doim insoniy qadriyatlarni tasdiqlaydi ... har doim madaniyat va rivojlangan aloqa shakllarini o'zlashtirish.
Pedagogik mahoratning shakllanishi har doim eng yaxshi qarama-qarshiliklarga zid bo'lganlar, ularning e'tiqodlari, farzandlar bilan muloqot qilish usullari bilan farq qiladi. "
Mashg'ulot ijoddan ajralib turadi - yangi g'oyalarni ilgari surish, normativ echimlarni qabul qilish, qisqacha - ma'rifiy usullardan foydalanadi, qisqa - voqelik fikrini aks ettiradi.
Ichki ta'lim tizimini isloh qilish butun pedagogik jamoalarni ijodiy qidirishda qatnashishni o'z ichiga oladi. Bunga misol Sankt-Peterburg maktablaridan birida tajriba amaliyoti.
Loyihaning mualliflari nafaqat oqilomlantirish, balki bir qator pedagogik g'oyalarni amalga oshirish, bu maktabning ma'naviyat va madaniyatning chinakam o'chligiga aylantirishga yordam beradigan bir qator pedagogik g'oyalarni amalga oshirish. Bu, birinchi navbatda oqsoqollar va yoshdagi aktsiyalar faoliyatining uchta turida amalga oshirilayotgan vatanparvarlik, fuqarolik va estetik ta'limi o'rtasidagi munosabatlar: Ulug 'Vatan urushi qahramonining xotirasini saqlash bo'yicha mahalliy lor. Rossiya xalq san'ati an'analariga kirish; Sankt-Peterburg tarixi va madaniyatini o'rganishda. Ma'naviy, jismoniy ahamiyatga ega emas va mehnat ta'limi. Sport va estetika, sog'liq va go'zallik bu erda doimo mavjud. Ayniqsa, vizual san'at va badiiy mehnat o'qituvchilarining muvaffaqiyatini his qilish.
Hech kimga sir emaski, so'nggi yillarda an'anaviy o'rganish mavzusi va ijtimoiy foydali ishlarning turi intellektual qadriyatlarga qayta yo'naltirilganligi sababli maktab o'quvchilari uchun kamroq jozibador bo'ladi. Yana bir narsa - bu badiiy, ijodkorlik va bolalarga qobiliyat va iste'dodlarni namoyish etish imkoniyatini beradigan. Qizlar va o'g'il bolalar va o'g'il bolalar, dekorativ va amaliy san'atning mualliflik huquqi dasturi, bolalar qo'llari, etkazib berish istagida bolalarning eng zo'r shaklini qidirishda, bolalarning eng zo'r shaklini qidirib, ijodiy energiya, xayolot maktabida uyg'onish, fantaziya maktabida uyg'onish uchun uyg'otish. o'zlariga va boshqalarga quvonchning go'zalligi.
O'zgarishlar guruhining pedagogik pozitsiyalarining birligi, shuningdek, o'zaro munosabatlarda aniq ko'rinadi. Shuning uchun san'at tarixi va "Man va Jamiyat" kursi va "Man va Jamiyat" kursi, badiiy mahorat darslari, dekorativ rasmlar va dizayn asoslarini birgalikda rejalashtirish, gumanitar va tabiiy o'qituvchilarning o'zaro hamkorligini birgalikda rejalashtirish mumkin -Bizik fanlar va boy aqldan va jamoaning tajribasidan ko'ra, umumiy masaladan ilhomlantirgan.
"Uning yuzi", o'zining professional qo'lyozmasiga ega bo'lmagan magistrlik mutaxassisini tasavvur qilish qiyin. Axir, har qanday faoliyat mavzusi o'ziga xos qurilmalari bilan jonli shaxs. O'qituvchining ishida bu identifikatsiya ko'pincha talabalar tomonidan tez-tez kuchayish va hamdardlik manbaiga aylanadi. Birinchidan, plyozumlardan professional xatti-harakatlarga, o'qitish va ta'lim usullarida, "yaxshi va turli xil" o'qituvchilar mavjudligini individual uslubda saqlash rejalashtirilgan.
Individual faoliyat uslubini shakllantirish o'qituvchining "i-kontseptsiyasi", shu jumladan uchta tarkibiy qismga: "Image i", o'z-o'zini hurmat qilish va ideal bilan taqqoslashda. Zamonaviy tadqiqotlar ustozlar tomonidan malaka oshirish, uning bilim va ko'nikmalari, shuningdek, o'qituvchilik va pedagogika va psixologiya bo'yicha bilim va ko'nikmalarini baholaydi. Biroq, maktab amaliyotining tahlili o'qituvchining mutaxassisini tayyorlashda zarur bo'shliqlar mavjudligiga ishonadi. Ular pedagogik texnologiyalar, ma'rifiy ishlarning uslublari, ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasi masalalariga tegishli. Katta talabalar bo'yicha so'rovlar shunga o'xshash natijalarni bermoqda. O'zingizni etarli darajada hurmat qilish individual pedagogik madaniyatning kengayishi uchun zaruriy shartdir.
Siz haqiqiy o'qituvchi tug'ilishi kerakligini ko'rishingiz kerak edi. Agar bu aniq emas biz gaplashyapmiz Yorqin iste'dod, katta iste'dod haqida. (Va bunday iste'dod sizning guruhingizda kimligini kim biladi?) Ammo bu, shuningdek, bolalar bilan aloqa qilish, ularga yordam berish, ularga yordam berish, ularga yordam berish, ularga yordam berish, ularga yordam berish istagi va tajriba, yaxshi o'qituvchi bo'lishi mumkin sinf o'qituvchisi, Ijtimoiy ishchi, murabbiy, qo'shimcha ma'lumot o'qituvchisi, maktabgacha ta'lim muassasasining o'qituvchisi. Va bu uchun o'zingizni ma'nan boyitishingiz kerak; inson shakllanishining odatlarini, axloqiy va estetik idealga muvofiq o'z xulq-atvori va qiymatlarini to'g'rilash usullarini tushunadi; O'zingizning ijodiy potentsialingizni rivojlantiring va yangilang shaxsiy fazilatlarboshqalarga foydali ta'lim ta'sirini va birinchi navbatda, bolalar uchun foydali bo'lgan; Pedagogika, o'qitish va ta'lim usullari sohasida ilg'or g'oyalar va texnologiyalarni o'zlashtiradi; Tengdoshlar va katta hamkasblarning eng yaxshi tajribasini o'rganish va undan foydalanish; Universitetdagi ta'lim, xayriya, tashkiliy faoliyatda faol ishtirok etish, boshqacha aytganda, boshqacha pedagogik madaniyatni sotib olish bo'yicha ish olib borish. Va sizning kasbingiz va muvaffaqiyatingizga qat'iy ishoning.
O'z-o'zini boshqarish uchun savollar
1. Shaxsiy pedagogik madaniyatning mohiyati va asosiy qismlarini oching.
2. Siz bolalarga nisbatan o'qituvchilarning bolalarning axloqiy me'yorlari nimani muhim deb bilasiz?
3. Pedagogik jarayonda estetikaning alohida roli qanday?
4. Pedagogik uskunalar va pedagogik malaka qanday bog'liq?
5. Sizningcha, o'qituvchi faoliyatining individual uslubi, o'qituvchi?
6. "I-Con-zanjiring" ning ba'zi parametrlarini aniqlashga harakat qiling.
7. Kuzatuvlar, shaxsiy tajriba asosida. O'qituvchining ijodiy portreti, o'qituvchini o'qituvchini tasavvur qiling.
8. O'zaro munosabatlardagi qiyinchiliklarni ko'rsatadigan muammolarni to'xtatish va muhokama qilish: o'qituvchi talaba; O'qituvchi-bolalar jamoasi; Ota-onalar; Pedagog o'qituvchisi; O'smir - tengdoshlar.
9. Jamiyatning keyingi mashqlarining ma'nosi va mumkin bo'lgan mazmunini sharhlang:
Mimiko-plastmassaning eksklyuzivligini rivojlantirish bo'yicha mashqlar;
Nutq texnologiyasini ishlab chiqish bo'yicha mashqlar; xayoliy manipulyatsiya; bir vaqtning o'zida segmentda harakatlarni bajarish; Berilgan mavzu bo'yicha g'oyalarni ishlab chiqarish; aks ettirish o'yinlari;
To'xtatilgan harakatlarning mumkin bo'lgan rivojlanishini bashorat qilish; reenkarnasyon;
Keyingi ko'payish bilan yodlash; pedagogik vaziyatlarni modellashtirish; Kollektiv ta'lim ishlarining dizayni. Akademik guruhda va ichkarida bajaring shaxsiy buyurtma Ushbu mashqlar (ixtiyoriy).

San'at darajasiga o'rnatilgan pedagogika, barcha raqamlarning xatti-harakatlarini bir o'lchov uchun o'lchash mumkin emas, ularni bir shaklda ushlab turish mumkin emas, lekin boshqa tomondan, bu harakatlarga ruxsat berilmaydi to'liq o'zboshimchalik bilan, noto'g'ri va diametrli qarshilik ko'rsatadi.

N. I. Pirogov
Choy - bu san'atdir, ish yozuvchining yoki bastakorning ishiga qaraganda unchalik ijobiy emas, lekin ko'proq og'ir va mas'uliyatli. O'qituvchi odamning ruhiga musiqa orqali emas, balki rassom sifatida emas, balki bo'yoqlar yordamida emas, balki atosor sifatida murojaat qiladi. O'zining shaxsiyatini, bilim va sevgisi bilan dunyoga bo'lgan munosabati bilan ko'tariladi. O'qituvchi shoir, rassom sifatida ozod bo'lishi kerak.
D. S. Likchev
Nima uchun o'qituvchi, jonli shaxs sifatida sinfda yo'q bo'lib, bolalarning qal'asida ruhini saqlaydi? Nega ko'pincha zerikkan professionallar shunday? Faqat jonni jonlantiradi. Gapiring, aytib, o'qituvchi; Ehtimol, bolalar uchun ehtiros bir soatligi bolalar uchun eng ibratli soat. Ularning yuraklarini siqib, ularga chuqur taassurot bering ...
P. P. Blonskiy
Hech kim bola va o'smirlar uchun bolalar va o'smirlar uchun bu kabi hissiy ta'sir ko'rsatmaydi. Hech qanday ta'sir qilish darsligi badiiy, musiqa, rassomlik, teatr, teatr, teatr, kondustikani ijro etish qobiliyatiga ega bo'lgan bunday darsliklar mavjud emas va bunday darsliklar mavjud emas.
D. B. Kabalevskiy
O'qituvchi shaxsining yosh qalbidagi o'qituvchilikning ta'siri yoki axloqiy me'yorlar yoki axloq va aktsiyalar tizimi bilan almashtirilishi mumkin bo'lmagan o'quv kuchidir.
K. D. Uhinskiy
O'qituvchi o'ynay olmaydi ... lekin sahnada, tashqi ko'rinishi mumkin emas. Qandaydir turadi drayver kamarBu sizning ajoyib shaxsiyatingiz o'yiniga ulangan bo'lishi kerak. Bu o'lik o'yin, texnik va sizning qalbingizdagi o'sha jarayonlarning hozirgi aksi emas.
A. S. Makarenko
Eng kamtar o'qituvchida yashaydigan tuyg'u katta "dushning haydovchilariga" bog'liq ... - bu hissiy maqsadga yo'naltirilgan: odamni tuzatish, uning hayotini yaxshilash - bu imon bilan singdiriladi kelajak, rivojlanishda, rivojlanishda.
G. g. nigauz
Ijod, birinchi navbatda butun ma'naviy va jismoniy xususiyatlarning to'liq kontsentratsiyasi. U nafaqat tasavvur va mish-mishlarni, balki insonning barcha hislarini ham olib chiqadi. U tanadan tashqari, o'ylashdan tashqari, va ong, xohish, his-tuyg'ular, xotiralar va xayolot va xayol va xayol va xayol va xayolni ushlaydi. Barcha ruhiy va jismoniy tabiat ijodga yo'naltirilishi kerak ...
K. S. Stanislavskiy
Pedagogik madaniyatning ob'ekti va qiymati
Har bir o'quv muassasasi kuchli va qizil, birinchi navbatda ilmiy va pedagogik freymlarning tarkibi. Ular o'z faoliyati, hokimiyat va mag'rurlik muvaffaqiyatining asosidir. O'quv jarayonida ulardan yaxshiroq bo'lmaguncha, sezilarli darajada yaxshilanmaydi. shu sababli ilmiy va pedagogik freymlarning sifatini doimiy ravishda takomillashtirish O'quv muassasasida, fakultetda, bo'lim, tsikl har bir o'qituvchining professionalligi Bundan tashqari, asosiy, asosiy, o'quv jarayoni samaradorligini, uni takomillashtirish va o'qitishning yo'nalishi, uni takomillashtirish va o'qitish yo'nalishi.
Bu yo'lda o'qitish faoliyatining qiyinchiliklari haqida ibtidoiy g'oyadir. Bu juda mos keladigan bunga mos keladigan narsa bu tajribali amaliyot bo'lishi kifoya qiladi. Lekin professionallik Ta'lim tizimi xodimi va undan yuqori o'qituvchilar, maxsus - pedagogik. Har qanday kasbning o'ziga xos xususiyatlari uning ob'ekti, maqsadlari, vazifalari, shartlari, usullari, usullari, tashkilotlari, tashkilotlarining xususiyatlari hisoblanadi. Masalan, kimyo fanlari kimyo o'qituvchisi, kimyo firmasi kimyo hamjamiyatiga ega; Kimyogarning maqsadi - kimyo o'qituvchisi, kimyo o'qituvchisi - mutaxassisni o'qitish; Kimyogarning vazifasi - bu kimyoviy mahsulotlar, o'qituvchilar vazifasi - aspiransi bo'yicha mutaxassisning shaxsiy sifati va professionalligi sifatining fazilatlari; Kimyogarning shartlari - zavodning holati, zavod sharoiti, o'qituvchining shartlari o'quv muassasasida; Kimyogar tomonidan ishlatiladigan vositalar, materiyaning reagentlari, harorati, distillashi va boshqalar, o'qituvchi - so'z, masalan, o'qitish va boshqalar; Kimyoliklar - ishlab chiqarish va texnik, kimyo o'qituvchisi - psixologik va pedagogik va boshqalar. Albatta, umumiy bor, ammo o'qituvchining asosiy faoliyatida amaliyot faoliyatidan tubdan farq qiladi.
Ilmiy ma'lumotlar va tajriba shuni ko'rsatadiki, magistratura mutaxassislarining, o'quv yurtlari xodimlarining harakatlari pedagogik madaniyat - shaxsiy fazilatlarning yuqori darajada rivojlanishi va o'ziga xos vositalarga mos keladigan preparatlar O'qitish, pedagogik ish bilan ta'minlash va uning eng yuqori samaradorligini ta'minlash. To'rtta mavjud rivojlanish darajasi Pedagogika Madaniyat: 1) Adressiya, 2) Boshlang'ich professional, 3) O'rta professional, 4) oliy professional mutaxassis. Faqat eng yuqori daraja o'qituvchining mutaxassislarni yuqori sifatli o'qishga qo'shgan hissasi to'liq samaradorligini ta'minlaydi.