«Категория рода имён существительных на уроках русского языкa»

Глава II. Системные отношения в словообразовании.
2.1. Некоторые вопросы теории словообразовательного гнезда

Известный языковед И.А. Бодуэн де Куртене писал: «Heт неподвижности в языке. В языке, как и вообще в природе все живет, все движется, все изменяется». Изменяемость языка проявляется на всех его уровнях: и на лексическом, и на фонетическом, и на грамматическом, и на словообразовательном особенно.

Словообразование позволяет увидеть динамику языковых единиц на современном этапе развития языка. Словарный состав языка обогащается преимущественно путем деривации. Без словообразования язык не мог бы иметь словарного состава, который соответствовал бы развитию общества. Именно этим и определяется огромное значение словообразования в общей системе языка.
Анализ словообразовательного гнезда дает возможность проследить изменение структуры слова: от исходного (непроизводного) слова к словам со сложной словообразовательной структурой.
Словообразовательные гнезда играют исключительно важную роль в системной организации словообразования. В науке о словообразовании - дериватологии - существует множество определений словообразовательного гнезда (СГ).
Гинзбург В.Д. пишет, что «словообразовательное гнездо - это суммарный результат словообразовательных процессов, начатых на базе исходного производящего (составлявшего вершину гнезда) и продолженных на базе его производных и производных всех последующих степеней производности».
В книге Балалыкиной Э.Н. и Николаева Г.А. «Русское словообразование» дано следующее определение словообразовательного гнезда: «Словообразовательное гнездо - это совокупность однокоренных слов, связанных отношениями производности» [Балалыкина 1985]
Русская грамматика так определяет сущность этого понятия: " СГ - это совокупность слов с тождественным корнем, упорядоченная в соответствии с отношениями словообразовательной мотивации".
Главное во всех определениях то, что СГ - не произвольная, а упорядоченная общность слов. Это же подчеркивает и Тихонов А.Н., составитель словообразовательного словаря русского языка: "Под СГ понимается упорядоченная отношениями производности совокупность слов, характеризующихся общностью корня".
Любое гнездо имеет строго определенную структуру, каждый элемент которой занимает предусмотренное системой языка и закрепленное место. Поэтому в основе строения СГ лежит принцип иерархии, т.е. последовательное подчинение одних слов другим.
Это нашло отражение в ступенчатом характере русского словообразования.
Выделяются следующие структурные типы гнезд:
I) гнезда - слова (арена): (О гнездах здесь можно говорить только в переносном смысле, фактически речь идет о негнездовых, одиночных словах);
2)гнезда - пары слов (ранг - ранговый);
3)гнезда - цепи слов (бусы - бусина - бусинка);
4)гнезда - пучки (или веера) слов
(вельвет - вельветин
вельветовый);
5) гнезда - деревья, комплексы цепочек и вееров слов (вера-
верить - поверить - уверить ).
Т.е. СГ - это сложное единство слов, которые развертываются и по вертикали, и по горизонтали.
Обязательным компонентом СГ является исходное (непроизводное) слово. Минимальной единицей СГ является словообразовательная пара, которую составляют производящее и производное слова (гнезда - пары слов).
Более крупной единицей СГ на горизонтальной оси является словообразовательная цепь - это ряд однокоренных слов, связанных между собой отношениями производности. Слова последующих звеньев, кроме последнего, одновременно выступают как производные и производящие.
Полных и даже просто систематических данных по объему СГ пока нет. Тихонов А.Н. пишет, что чаше всего СГ представляет собой сложное структурное образование, состоящее из большого числа производных. Большие гнезда (макро-гнезда) включают сотни, нередко по 400-500 и более образований: ходить - 470. вести-507, два - 547. половина - 587 и т.д. Максимальный состав СГ может быть выявлен только приблизительно - предельный максимум еще не определен.
Особый интерес представляют гнезда - цепи слов и гнезда - комплексы слов, которые имеют, углубляющуюся структуру.
Выделяют несколько степеней производности русских слов: производные, образованные непосредственно от непроизводных производящих имеют первую степень производности. Производные, образованные от производных первой степени производности имеют вторую степень производности и т.д.
Какова же наибольшая степень производности русских слов?
Глубина современного русского словообразования систематически еще не исследована.
В "Школьном словообразовательном словаре русского языка" Тихонова А.Н. представлено словообразование от 1 до 5-6 шагов (степеней), например:
зло
злой
злоба
озлобить
озлобиться
озлобление
В 2-х томном словообразовательном словаре Тихонова А.Н. седьмым звеном исчерпываются словообразовательные возможности русского языка. Составитель словаря отмечает, что словообразовательная цепь минимально состоит из одной словообразовательной пары, максимально - из 7 пар. Например:
мысль
мыслить
смыслить
смысл
осмыслить
переосмыслить
переосмыслять
переосмысляться.
Вообще же для русского языка характерно словообразование в 3-4 шага. Т.е. словообразовательные цепочки ограничены по протяженности, и причины этого не вполне ясны. Большую роль играет количественный фонетический ограничительный фактор, т.к. в русском языке мало многосложных слов. Но преувеличивать этот момент не следует.
Факторы, определявшие возможность или невозможность углубления словообразовательной цепочки могут быть раскрыты путем исследования общих лексических, грамматических и стилистических процессов, происходящих в языке.
Так А.Н. Тихонов отмечает, что лексическое значение играет в жизни гнезда исключительно важную роль. Оно лежит в основе многих процессов, происходящих в гнезде.
Гнездовое размещение однокоренных слов позволяет изучать не только словообразовательные связи слов, но и закономерности появления или не появления новых слов. Словообразовательную глубину слов можно определить по количеству словообразовательных морфем в слове, с учетом нулевых, например:
О - зл - обл - енн - ость
Словообразовательные шаги (степени) характеризуют словообразование в целом, его перспективу, глубину и возможности.