экспериментальных
работ
по
организации
профессионально-
педагогической деятельности преподавателей английского языка в
высшем образовании», дается общая характеристика экспериментальных
работ.
При организации профессионально-педагогической деятельности
преподавателей английского языка в высшем образовании в результате
экспериментальных работ, в частности, специальных семинаров-тренингов,
целенаправленно организованных для педагогических коллективов,
мероприятий по повышению квалификации преподавателей и их
переподготовке к профессионально-педагогическому процессу наблюдалось
сокращение в их деятельности традиционных методов и внедрения
профессиональных технологий.
У большинства преподавателей вузов, отобранных во время проведения
экспериментальных работ, выявлено, что у них есть склонности к изучению
профессиональных методов, многие из них готовы к вопринятию новостей,
постоянно работать над собой, занимать место в ряду самых
профессиональных педагогов, вести свою деятельность на основе научных
исследований. Однако было установлено, что у них недостаточно было
знаний, умений и навыков по профессионально-педагогическим понятиям,
методам и способам, возможностям их внедрения в образовательный
процесс.
Показатели уровня развитости знаний, умений и навыков в начале
экспериментальных работ по подготовке преподавателей вузов к
профессионально-педагогической деятельности состоят из следующих (см.
таблицу № 1):
Таблица № 1
Показатели уровня развитости профессионально-педагогических знаний,
умений и навыков в начале экспериментальных работ у преподавателей вузов
Группы
Число
респондентов
Уровни усвоения
Высокий
Средний
Низкий
Экспериментальная
группа
486
45
236
205
Контрольная группа
450
54
156
240
После эксперимента данные в экспериментальных группах остались без
изменений, в контрольной группе зафиксировано повышение в значительной
степени профессионально-педагогических знаний, умений и навыков (см.
таблицу № 2):
Do'stlaringiz bilan baham: |
