Kirish i-bob. Biologiyani o‘qitish jarayonida fanlararo aloqalardan foydalanish haqida ma’lumot

KIRISH
I-BOB. BIOLOGIYANI O‘QITISH JARAYONIDA FANLARARO ALOQALARDAN FOYDALANISH HAQIDA MA’LUMOT
I.I bob Biologiyani o‘qitish jarayonida fanlararo aloqalardan foydalanish haqida ma’lumot
I.II bob Predmetlararo muloqotning mohiyati va vazifalari
I.III bob Fanlararo aloqalardan foydalangan holda dars turlari
I.IV bob Integratsiyalashgan dars fanlararo aloqalarni amalga oshirish vositasi sifatida
II-BOB. BIOLOGIYA O`QITISHDA FANLARARO ALOQALARNI REJALASHTIRISH VA AMALGA OSHIRISH YO`LLARI
II.I bob Subyektlararo muloqotning xususiyatlari. Tasniflash
II.II bob Biologiya o`qitishda fanlararo aloqalarni rejalashtirish va amalga oshirish yo`llari
III-BOB. BIOLOGIYA O'QITUVCHISI TAJRIBASIDAN TURLI FANLARNING FANLARARO ALOQALARI ISH USULLARINI TAHLIL QILISH.
III.I bob Biologiya o'qituvchisi tajribasidan turli fanlarning fanlararo aloqalari ish usullarini tahlil qilish.
III.II bob Botanika darslarida fanlararo aloqalardan foydalanish tahlili
III.III bob Zoologiya darslarida fanlararo aloqalardan foydalanish tahlili
III.IV bob Anatomiya, fiziologiya va inson gigienasi darslarida fanlararo aloqalardan foydalanish tahlili.
3.5 Darsdan tashqari mashg`ulotlarda fanlararo aloqalardan foydalanish tahlili
XULOSA
GLOSSARIY
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

KIRISH

Ayrim fanlar maktabda yuzlab yillar davomida o‘qitilib kelinayotgan bo‘lsa-da, savollar tug‘ilishi tabiiy: o‘quvchilar tomonidan bilimlarni o‘zlashtirish qanday ketmoqda? Ularning ongida dunyoning izchil ilmiy manzarasi shakllanmoqdami? Bunga erishish uchun qanday pedagogik shartlar talab qilinadi? Turli sohalardagi bilimlarni sintez qiladigan maxsus fanlar kerakmi?
Ishning maqsadi fanlararo aloqalar yordamida biologiya fanini o‘qitish jarayonini takomillashtirishning asosiy yo‘llarini ochib berishdan iborat edi.
Ular uzoq vaqt davomida maktab ta’limidagi fanlararo aloqadorlik haqida ko‘p yozadilar va gapiradilar.
Zamonaviy sharoitda uzoq vaqtdan beri mavjud bo'lgan pedagogik muammo yangi ma'no kasb etmoqda. Uning dolzarbligi maktabga taqdim etilgan yangi ijtimoiy muammolar bilan belgilanadi.
Maktab ta'limi fan, texnika va madaniyat rivojlanishining zamonaviy darajasiga mos kelishi, ilmiy-texnikaviy taraqqiyot vazifalariga javob berishi kerak. Umumta’lim mazmuniga bevosita ta’sir ko‘rsatish ham fanlar aloqasini mustahkamlash, ularni ishlab chiqarish bilan integratsiyalashuvining zamonaviy tendentsiyasidir. Bunda integratsiya atamasini bejiz ishlatmaganmiz.
Ta'lim mazmunidagi integratsiya atamasi ma'lum bir fan sohasi bo'yicha umumlashtirilgan bilimlarni ma'lum chegaralarda, bitta o'quv predmetida birlashtirishni anglatadi.
Fanlararo aloqalar turli o'quv fanlari bo'yicha ta'lim mazmunining o'zaro izchilligini, ta'limning umumiy maqsadlari va har bir o'quv predmetining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda o'quv vazifalarini optimal ko'rib chiqish bilan belgilanadigan materialni qurish va tanlashni anglatadi. bizning holatimiz, biologiya predmeti.
Fanlararo aloqalar, go'yo turli o'quv fanlarining konjugat sohalaridir. Ular mazmunan ham, o‘quv jarayonida ham fanlar o‘rtasida umumiy bo‘lgan narsalarni o‘zaro hisobga oladi.
So'nggi yillarda biologiyada tirik va jonsiz mavjudotlarning o'zaro bog'liqligi muammosiga ko'proq e'tibor berilmoqda. Molekulyar biologiya, genetika, o‘simliklar va hayvonlar fiziologiyasi, ekologiya, biokimyo, biofizika, bionika, koinot biologiyasi kabi biologik fanlar sohasida tirik va jonsiz bo‘lish arafasida bo‘lgan zamonaviy tadqiqotlarning muvaffaqiyatli rivojlanib borishi zarurligini ishonchli tasdiqlaydi. maktabda hayot jarayonlarining qonuniyatlarini yanada kengroq o'rganish. Biologiya kursi mazmunini biologiya fanining zamonaviy darajasiga yaqinlashishi munosabati bilan biologiya didaktikasi ham biologiya, kimyo, fizika, astronomiya, fizik geografiya fanlarini o‘qitish o‘rtasida izchil aloqalarni o‘rnatishga ko‘proq e’tibor beradi. Bunday fanlararo aloqadorlik biologiya o`qitishning barcha bosqichlarida maqsadga muvofiqdir. Birinchi bosqichda (IV sinfda) - tabiiy tarix kursini o'rganishda hayot jarayonlari haqidagi bilimlarni to'liqroq o'zlashtirish uchun propedevtik tabiatshunoslik asoslarini ta'minlash uchun fizika va kimyodan boshlang'ich bilimlarga alohida e'tibor berilishi kerak. maktab o'quvchilari tomonidan keyingi sinflarda o'simliklar va hayvonlar. Ikkinchi bosqichda (o'rta sinflarda) - o'simliklar va hayvonlar biologiyasini o'rganish jarayonida maktab o'quvchilarining fiziologik va ekologik bilimlarni chuqurroq tushunishlari uchun biologiya va kimyo va fizika o'rtasida fanlararo aloqalarni o'rnatish muhimdir. . Uchinchi bosqichda (yuqori sinflarda) – inson biologiyasi va umumiy biologiya fanlarini o‘rganishda talabalarning kimyo, fizika, geografiya fanlaridan olgan bilimlarini keng ro‘yobga chiqarish zarur. maktab o‘quvchilarining keyingi sinflarda o‘simliklar va hayvonlarning hayotiy jarayonlari haqidagi bilimlarini to‘liqroq o‘zlashtirishlari uchun tabiiy fanning propedevtik asoslarini yaratish. Ikkinchi bosqichda (o'rta sinflarda) - o'simliklar va hayvonlar biologiyasini o'rganish jarayonida maktab o'quvchilarining fiziologik va ekologik bilimlarni chuqurroq tushunishlari uchun biologiya va kimyo va fizika o'rtasida fanlararo aloqalarni o'rnatish muhimdir. . Uchinchi bosqichda (yuqori sinflarda) – inson biologiyasi va umumiy biologiya fanlarini o‘rganishda talabalarning kimyo, fizika, geografiya fanlaridan olgan bilimlarini keng ro‘yobga chiqarish zarur. maktab o‘quvchilarining keyingi sinflarda o‘simliklar va hayvonlarning hayotiy jarayonlari haqidagi bilimlarini to‘liqroq o‘zlashtirishlari uchun tabiiy fanning propedevtik asoslarini yaratish. Ikkinchi bosqichda (o'rta sinflarda) - o'simliklar va hayvonlar biologiyasini o'rganish jarayonida maktab o'quvchilarining fiziologik va ekologik bilimlarni chuqurroq tushunishlari uchun biologiya va kimyo va fizika o'rtasida fanlararo aloqalarni o'rnatish muhimdir. . Uchinchi bosqichda (yuqori sinflarda) – inson biologiyasi va umumiy biologiya fanlarini o‘rganishda talabalarning kimyo, fizika, geografiya fanlaridan olgan bilimlarini keng ro‘yobga chiqarish zarur. Ikkinchi bosqichda (o'rta sinflarda) - o'simliklar va hayvonlar biologiyasini o'rganish jarayonida maktab o'quvchilarining fiziologik va ekologik bilimlarni chuqurroq tushunishlari uchun biologiya va kimyo va fizika o'rtasida fanlararo aloqalarni o'rnatish muhimdir. . Uchinchi bosqichda (yuqori sinflarda) – inson biologiyasi va umumiy biologiya fanlarini o‘rganishda talabalarning kimyo, fizika, geografiya fanlaridan olgan bilimlarini keng ro‘yobga chiqarish zarur. Ikkinchi bosqichda (o'rta sinflarda) - o'simliklar va hayvonlar biologiyasini o'rganish jarayonida maktab o'quvchilarining fiziologik va ekologik bilimlarni chuqurroq tushunishlari uchun biologiya va kimyo va fizika o'rtasida fanlararo aloqalarni o'rnatish muhimdir. . Uchinchi bosqichda (yuqori sinflarda) – inson biologiyasi va umumiy biologiya fanlarini o‘rganishda talabalarning kimyo, fizika, geografiya fanlaridan olgan bilimlarini keng ro‘yobga chiqarish zarur.
Afsuski, shuni aytish kerakki, maktab rivojlanishining hozirgi bosqichida fanlararo aloqalarning yagona tizimi hali mavjud emas. Bularning barchasi maktab o'quvchilarining dunyoqarashini tayyorlashni takomillashtirish va didaktik tizimni amalga oshirish asosida talabalarning zamonaviy dialektik integrativ tafakkurini rivojlantirish talablari bilan bog'liq bo'lgan fanlararo aloqalarning murakkab muammosini va tadqiqotimizning dolzarbligini belgilaydi. fanlararo aloqalar.
Kurs ishining maqsadi: biologiya darslarida fanlararo bog`lanishlarni o`rganish.
Tadqiqot maqsadlari:
1) fanlararo aloqalarni o'rganishning asosiy jihatlari tarixini kuzatish;
2) ushbu ilmiy yo'nalishni rivojlantirishda rus va sovet olimlarining rolini ochib berish;
3) Maktab ta’limida fanlararo aloqadorlikning dolzarbligini ko‘rsatish;
4) Ta’lim nazariyasi va amaliyotidagi fanlararo aloqadorlik va fanlararo aloqadorlik muammosi holatini tahlil qilish;
5) Fanlararo aloqalarning o`quv fanlarining tarkibi va tuzilishiga ta`sirini ko`rsatish;
6) Biologiyada fanlararo aloqadorlik tamoyilining muhim vazifalarini aniqlang
integratsiyalashgan dars fanlararo biologiya