Kognitiv funktsiyalar va iqtidorning psixogenetik tadqiqotlari

Millatlararo farqlar. Aql-idrokning psixogenetikasiga oid tadqiqotlar bir qator ijtimoiy va siyosiy masalalarni qamrab oladi. Ko'pincha inson tabiati ijtimoiy ta'sirlar tufayli har qanday o'zgarishlarga qodir bo'lgan cheksiz plastik sifatida ko'riladi.

Amerika o'rta maktab o'quvchilari guruhlarida IQning taqsimlanishi.
"Qo'pol irqchi jamiyat uchun xulq-atvor genetikasi odamlarning muammolari o'z aybi ekanligini aytishning yana bir usuli, chunki ularda "yomon genlar" bor" (Breggin, 1994) - zamonaviy genetikani siyosiy manfaatlar uchun ayblovchi bayonot, ajablanarli. Sovet Ittifoqida unga qarshi ilgari surilgan ayblovlarni takrorlaydi. O'shanda inson faqat ijtimoiy munosabatlarning "mahsuloti" ekanligiga ishonishgan, uni har kimga qaytadan tarbiyalash mumkin. Biroq, bizning respublikamizda ta'lim va "noqulay" bolalar va oilalar bilan ishlashga bir xil yondashuv hali ham hukmronlik qilmoqda.
Tadqiqotning yanada nozik sohasi bu millatlararo tafovutlarni baholashdir. Odamlarning turli populyatsiyalari o'rtasida ma'lum genetik farqlar, shu jumladan xulq-atvor bilan bog'liq bo'lishi mumkin. IQga kelsak, AQShda oq va qora tanlilar o'rtasidagi farq eng yaxshi ma'lum (8.1-rasm). Bir vaqtlar (XX asrning 70-yillarida) ushbu guruhlarning IQ ning o'rtacha qiymatlari 15 ballga farq qiladigan ma'lumotlarning nashr etilishi jamiyatda janjalga sabab bo'ldi ("Jensen janjali"). Olimlarni reaktsion, irqchilik, ma'lumotlarni soxtalashtirishda ayblashdi.
Bu farqni ijtimoiy sabablar yoki madaniy farqlar bilan tushuntirishga urinishlar o‘rinli ko‘rinadi, biroq qator ma’lumotlar shuni ko‘rsatadiki, hamma narsa unchalik oddiy emas. Amerika hindulari oq aholi orasida IQda bunday farqlarni ko'rsatmaydilar va mestizolar oqlarga qaraganda yuqoriroq qiymatlarga ega. IQdagi farqlar oq tanli farzand asrab oluvchilar oilalarida qora tanli bolalarni tarbiyalashda saqlanib qolmoqda.
Shuni ham ta'kidlash kerakki, biz aql-idrok haqida emas, balki ma'lum testlarni hal qilish qobiliyati haqida gapiramiz. Bundan tashqari, ma'lum belgilarning irsiylik koeffitsientining o'ziga xos qiymatlaridan qat'i nazar, psixogenetikaning asosiy vazifasi muayyan genotiplarning rivojlanishi uchun maqbul bo'lgan atrof-muhit sharoitlarini aniq aniqlashdir.
Atrof-muhitning psixometrik intellektga ta'siri. 1981 yilda T. Bouchard va M. McGee turli turdagi qarindoshlar (yosh guruhi asosan bolalar va o'smirlar) bo'yicha o'tkazilgan 150 ga yaqin tadqiqot natijalarini birlashtirdilar. 8.1-jadvalda umumiy genlar sonining kamayishi munosabati bilan turli darajadagi munosabatlardagi qarindoshlar uchun intrapair korrelyatsiya koeffitsientlari ko'rsatilgan.
Aniq ko'rinib turibdiki, korrelyatsiya qanchalik yuqori bo'lsa, qarindoshlar tomonidan ko'proq genlar va muhitlar taqsimlanadi. Misol uchun, birgalikda o'stirilgan MZ egizaklarining nisbati alohida o'stirilgan egizaklarga qaraganda yuqori. Birgalikda o'sgan egizaklarning o'xshashligi umumiy atrof-muhit sharoitlari bilan bog'liq. Birgalikda yashaydigan, lekin umumiy genlarga ega bo'lmaganlar ham, umumiy muhit tufayli, past bo'lsa-da, ijobiy korrelyatsiyani ko'rsatadi. Agar berilgan korrelyatsiya koeffitsientlari bo'yicha aqlning irsiylik ko'rsatkichini baholasak, u o'rtacha 50% ga yaqin bo'ladi.

Aql-idrokka ta'sir qiluvchi ekologik omillarni ijtimoiy va biologikga bo'lish mumkin.

Ijtimoiy omillar madaniy muhit tushunchasi bilan bog'liq bo'lgan barcha narsalarni o'z ichiga oladi: odamlar qanday, qaerda va kim bilan yashaydi, nima qiladi. Bularning barchasi ularning aqliy qobiliyatlariga ta'sir qiladi. Yevropaliklarning madaniyati Shimol xalqlari vakili madaniyatidan yoki Markaziy Afrikaning tub aholisi madaniyatidan keskin farq qiladi. Farqlar shunchalik xilma-xilki, ta'riflash qiyin.
Agar biz intellektni baholashda madaniyatlararo yoki millatlararo tafovutlarni topsak, buni madaniyatlardagi farqlar bilan bog'lashimiz mumkin yoki buni boshqa yo'l bilan tushuntirishimiz mumkin - bu guruhlar vakillarining aqliy qobiliyatlari shundan iboratki, madaniyatning o'ziga xosligi. qobiliyatlarining o'ziga xosligining natijasi. Keling, aqlga ta'sir qiluvchi ba'zi omillarni batafsil ko'rib chiqaylik.

Demak, omillardan biri bu kasbdir. Aql-idrok ko'rsatkichlari insonning professional darajasini bashorat qilishi mumkin. O'z navbatida, kasbning (kasbning) o'zi intellektga ta'sir qiladi: ish qanchalik qiyin bo'lsa, u aqlning moslashuvchanligini talab qiladi, bu esa aqlning o'sishiga yordam beradi. Bir avlod oldin AQShda shahar aholisining IQ darajasi qishloq aholisinikidan taxminan 6 birlik yuqori edi. Hozirgi vaqtda bu bo'shliq 2 birlikka qisqartirildi. Ehtimol, bu atrof-muhitdagi o'zgarishlarning aksidir.

Transport va boshqa aloqa tizimlarini rivojlantirish, yangi texnologiyalarni joriy etish va boshqalar. qishloq muhitini shahar muhitiga yaqinlashtirdi. Shu bilan birga, qishloq va shahar aholisi genofondining aralashib ketishiga olib keladigan migratsiya imkoniyatlarining ortib borayotganini ham e'tibordan chetda qoldirib bo'lmaydi.

8.1-jadval Qarindoshlarning turli juftliklarida aqlning o'xshashligi.

Maktabga borish - bu aqlga ta'sir qiluvchi yana bir ekologik omil. O'z navbatida, bolaning aql-zakovati uning qanday sharoitlarda o'rganishini belgilaydi. Agar bolada aqliy zaiflik belgilari bo'lsa, uning maktabi, albatta, iqtidorli bolaning maktabidan farq qiladi. Dastlabki aql darajasidan qat'i nazar, maktabga borish uning darajasiga ta'sir qilishi mumkin. Xuddi shu pasport yoshidagi, maktabga qatnaydigan va o‘tmagan bolalar IQ darajasida farqlanadi.
Maktabga muntazam qatnaydigan bolalar maktabni tez-tez qoldiradigan yoki umuman maktabga bormaydigan bolalarga qaraganda yuqori IQ balliga ega. Hech shubha yo'qki, maktab asosiy intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish imkoniyatini beradi, lekin bir xil mahoratning rivojlanish darajasi individual bolalarda farq qiladi.
Rivojlanish usullaridan foydalanish aql darajasiga ham ta'sir qilishi mumkin. Qashshoq muhitda o'sgan bolalarning aql-zakovati pasayib borayotgani kabi, rivojlanish uchun boy imkoniyatlarga ega bo'lgan bolalarning aql-zakovati oshadi. So'nggi yillarda mamlakatimizda ham, xorijda ham maktabgacha yoshdagi bolalar ishtirok etadigan turli rivojlanish dasturlari juda mashhur. Bir vaqtlar kompensatsion ta'lim, erta aralashuv va maxsus tayyorgarlikning turli dasturlari orqali IQni o'zgartirishga ko'plab urinishlar qilingan.
Milwaukee loyihasi deb ataladigan eng katta urinishlardan biri erta aralashuv dasturi edi. 3 oylikdan 6 yoshgacha bo'lgan intensiv o'quv dasturidan o'tgan xavf guruhi tanlandi (IQ 75 balldan kam bo'lgan onalarning bolalari). Psixologlar onalarga farzandlarini tarbiyalash va o'qitishda yordam berishdi, xususan, testlarni muvaffaqiyatli hal qilish uchun zarur bo'lgan qobiliyatlarni o'rgatishdi. Tajriba shuni ko'rsatdiki, ba'zi bolalar maktabga kirgunga qadar IQ ni 30 ballga oshirishga muvaffaq bo'lishdi.
Shundan so'ng, nazorat va eksperimental guruhlar o'rtasidagi farq tez pasaya boshladi va maktabda sakkiz yillik o'qish oxirida u bor-yo'g'i 10 ballni tashkil etdi va aynan o'ziga xos intellekt tayyorlandi, maktab ko'rsatkichlari bir xil bo'ldi.

Aralashuvning o'quv samarasi aniq aqlning umumiy omiliga ta'sir qilmasdan testlarni hal qilish qobiliyati edi. Milwaukee Early Intervention loyihasi 14 yil davom etdi va ko'p natija bermadi. Narxi har bir bola uchun 1 IQ o'sishi uchun 23 000 dollarni tashkil etdi.

72 ta erta aralashuv loyihalari tahlili shuni ko'rsatdiki, ularning barchasi taxminan bir xil natijalarni berdi: aksariyat hollarda rivojlanish dasturlaridan foydalanish natijasida maktabga kirishdan oldin IQ ni 9-10 ballga oshirish mumkin edi. nazorat guruhlari darajasiga tez qaytish bor edi. Shunday qilib, razvedka koeffitsienti bunday aralashuv tufayli o'zgarishi mumkin, ammo ta'sir vaqtinchalik.
Ushbu ma'lumotlarga asoslanib, ko'pchilik erta kompensatsion ta'lim dasturlari yordamida tug'ilish paytida o'rnatilgan aql rivojlanishining "traektoriyasini" o'zgartirish mumkin emas degan nuqtai nazarni himoya qilishga harakat qilmoqda. Bu qarash atrof-muhit ta'siri insonning butun umri davomida qobiliyatlarni belgilab beradigan muayyan tanqidiy davr mavjudligi haqidagi (ba'zan yashirin) tushunchaga asoslanadi.
Ammo bu ma'lumotlarga boshqa nuqtai nazardan qarash mumkin. Birinchidan, turli xil rivojlanish dasturlarining ta'siri juda aniq va bu dasturlarda o'qitish tugashi bilan teskari o'zgarishlar kuzatilishi aqliy qobiliyatlarning faqat yuqori plastikligini ko'rsatadi. Xotira, e'tibor, rejalashtirish va hokazolarni o'rgatish to'xtatilishi bilanoq, ular yangi foydalanish darajasiga mos ravishda o'zgaradi. Eksperimental ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, miya deyarli umr bo'yi plastika uchun katta potentsialni saqlab qoladi. Va undan foydalanish yoki uni yo'qotish printsipi ("yo siz uni ishlatasiz yoki yo'qotasiz") insonning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish yoki degradatsiya qilishda katta rol o'ynaydi.
Aql-idrokni rivojlantirishning muhim omillaridan biri oiladagi muhit ekanligiga shubha yo‘q. Oddiy darajadagi aqlni rivojlantirish uchun, hech bo'lmaganda, oiladagi muhit odatiy me'yorlarga mos kelishi kerak. Jiddiy mahrumlik, e'tiborsizlik, noto'g'ri munosabat bolaning rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, oilaning farovonligi (uning imkoniyatlari), ota-onalarning nutqi bolalarning aql-idrokini baholash bilan bog'liq. Biroq, bunday korrelyatsiyalar ham ekologik, ham genetik sabablarga ko'ra paydo bo'lishi mumkin (genotip-muhit kovariatsiyasini eslang). Psixogenetikada intellektni o'rganish shuni tasdiqlaydiki, bolalik davrida umumiy oilaviy muhit omili aqlning o'zgaruvchanligiga (taxminan 30%) sezilarli hissa qo'shadi. O'smirlik davridan boshlab uning roli sezilarli darajada kamayadAql-idrokka ta'sir qiluvchi atrof-muhitning biologik omillariga prenatal (intrauterin rivojlanish bilan bog'liq), perinatal (tug'ilishdan bir necha hafta oldin boshlangan va tug'ilishdan bir hafta keyin tugaydigan davr bilan bog'liq) va postnatal kiradi. Bularga ovqatlanish odatlari, zaharli moddalar ta'siri, turli prenatal va perinatal stresslar (masalan, erta tug'ilish, tug'ilish travması, gipoksiya va boshqalar) kiradi.

Biologik omillar orasida eng ko'p o'rganilganlari to'yib ovqatlanmaslik va intoksikatsiya ta'siridir.

Bolalik davrida protein ochligi bolalarning aqliy rivojlanishida sezilarli darajada yomonlashishiga olib kelishi ko'rsatilgan. Rivojlanmagan mamlakatlardagi bolalarga yordam berish dasturlari shuni ko'rsatadiki, normal ovqatlanishni joriy etish hatto ushbu mamlakatlar aholisining eng kambag'al qatlamlaridagi bolalarning rivojlanish ko'rsatkichlarini yaxshilaydi. Shuningdek, oziqlanish darajasi normal bo'lgan mamlakatlarda turli xil ozuqaviy qo'shimchalar, jumladan, vitaminlar va mikroelementlar bolalarning aqliy rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatishi aniqlangan.

Misol uchun, emizish IQ ga qandaydir ta'sir ko'rsatishi aniqlangan. Bu ta'sir, ayniqsa, erta tug'ilgan chaqaloqlarda yoki o'z vaqtida tug'ilgan, ammo vazni kamaygan (2,4 kg dan kam) bo'lganlarda seziladi. Faqat ona suti bilan oziqlanganlar 5 yoshida cheklangan emizish va turli xil aralashmalar bilan oziqlangan guruhga nisbatan o'rtacha IQ 11 ballga yuqori bo'lgan. Oddiy vaznga ega bo'lgan bolalar uchun xuddi shunday naqsh kuzatildi, ammo ta'sir unchalik aniq emas edi (ko'krak suti bilan boqish guruhi uchun o'rtacha 3 ball yuqori).

Amerika Pediatriya Akademiyasi hozirda kamida 6 oy davomida emizishni tavsiya qiladi. Agar biz 7-9 oy davomida emizikli bolalarning ko'rsatkichlarini bu davrni bir oydan kamroq vaqt davomida o'tkazgan bolalar bilan solishtiradigan bo'lsak, birinchisi o'rtacha IQ 6 ballga yuqori.

Xomilaning spirtli ichimliklar bilan zaharlanishi, agar ona homiladorlik paytida spirtli ichimlik ichsa, aql-zakovatga ham salbiy ta'sir qiladi. Keyinchalik og'ir holatlarda xomilalik alkogol sindromi rivojlanadi, bu aqliy zaiflik va jismoniy rivojlanishning buzilishi bilan birga keladi, lekin ona tomonidan muntazam ravishda qabul qilingan spirtli ichimliklarning unchalik katta bo'lmagan dozalari ham bolaning intellektini bir necha birliklarga pasayishiga olib keladi. Aql-idrokka ta'sir qiluvchi perinatal omillarga chuqur erta tug'ilish (tug'ilish vazni 1,5 kg dan kam) kiradi.

Shunday qilib, ko'plab tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, inson aql-zakovati turli xil qobiliyatlarning murakkab tizimidir. Uning shakllanishida irsiy mexanizmlar, shubhasiz, ishtirok etadi, ammo irsiyat ma'lum bir shaxsning aql-idrok darajasini aniqlashda hal qiluvchi omil deb o'ylamaslik kerak. Rivojlanishning dastlabki bosqichlaridan boshlab qulay muhit sharoitlari, shubhasiz, aqlga ijobiy ta'sir ko'rsatishga qodir.
Insonning barcha imkoniyatlarini maksimal darajada ro'yobga chiqarish uchun adekvat muhitni yaratish asosiy vazifasi bo'lgan amaliy psixologlar buni to'liq bilishlari kerak. Noqulay genotip (masalan, irsiy kasalliklar) bo'lsa ham, to'g'ri rivojlanish muhiti mo''jizalar yaratishi mumkin.

Iqtidor psixogenetikasi (daho) yoki tug'ma iste'dod haqidagi haqiqat va yolg'on. Psixogenetikaning asoschilaridan biri ingliz olimi F.Galton boʻlib, uning “Irsiy daho” kitobi iqtidorli kishilar va daholarning paydo boʻlishiga irsiy mayllarning taʼsiri muammosiga bagʻishlangan.

"Iqtidor" tushunchasi allaqachon tug'ilishdan olingan ma'lum bir sovg'a g'oyasini o'z ichiga oladi. Daho yoki iste'dodning irsiy ekanligi haqidagi g'oya iste'dod haqidagi g'oyalarimizning mohiyatiga kirib boradi, bu tabiiy iste'dod deb ta'riflanadi. Shunday qilib, tug'ma iste'dod tushunchasi allaqachon apriori ajoyib qobiliyatlarni irsiy moyillik bilan bog'laydi.
"Iqtidor" tushunchasi allaqachon tug'ilishdan olingan ma'lum bir sovg'a g'oyasini o'z ichiga oladi. Daho yoki iste'dodning irsiy ekanligi haqidagi g'oya iste'dod haqidagi g'oyalarimizning mohiyatiga kirib boradi, bu tabiiy iste'dod deb ta'riflanadi. Shunday qilib, tug'ma iste'dod tushunchasi allaqachon apriori ajoyib qobiliyatlarni irsiy moyillik bilan bog'laydi.
"Iqtidor" tushunchasi allaqachon tug'ilishdan olingan ma'lum bir sovg'a g'oyasini o'z ichiga oladi. Daho yoki iste'dodning irsiy ekanligi haqidagi g'oya iste'dod haqidagi g'oyalarimizning mohiyatiga kirib boradi, bu tabiiy iste'dod deb ta'riflanadi. Shunday qilib, tug'ma iste'dod tushunchasi allaqachon apriori ajoyib qobiliyatlarni irsiy moyillik bilan bog'laydi.


"Iqtidor" tushunchasi allaqachon tug'ilishdan olingan ma'lum bir sovg'a g'oyasini o'z ichiga oladi. Daho yoki iste'dodning irsiy ekanligi haqidagi g'oya iste'dod haqidagi g'oyalarimizning mohiyatiga kirib boradi, bu tabiiy iste'dod deb ta'riflanadi. Shunday qilib, tug'ma iste'dod tushunchasi allaqachon apriori ajoyib qobiliyatlarni irsiy moyillik bilan bog'laydi.
Misol uchun, dunyoga bir nechta taniqli matematiklarni bergan Bernulli oilasining nasabnomasini ko'rib chiqaylik (8.2-rasm). Albatta, bitta oiladagi matematiklarning bunday "zichligi" matematik qobiliyatlarning nasldan naslga qandaydir "moddiy" o'tishi borligini ko'rsatadi.
Biroq, boshqa holatlar ham bor: Yoqub I o'zining kichik ukasi - Iogann I va jiyani - Nikolay I. Iogann I muntazam ravishda "xususiy kollegiyalar" ni o'tkazgan - u uyda ma'ruzalar o'qigan va doimiy tinglovchilar orasida uning o'g'illari Nikolay II ham bor edi. , Daniel I, Iogann II. Nikolay I ning kitoblaridan biri asosan amakisi va ustozi Yakub I ning g'oyalariga asoslangan. Nikolay II ukasi Daniel I ga matematikadan dars bergan; ikkinchisi Daniel II va Yakub II ning jiyanlarini oʻz ishiga faol jalb qilgan.Iogan III otasi Iogann II (ukasi Yakub II kabi) va amakisi Daniel I bilan matematika fanini oʻrgangan.
Bundan tashqari, bu oilaning ko'plab a'zolari umumiy do'stlar doirasiga ega edilar - mashhur matematiklar; ba'zilarining turmush o'rtoqlari ham shu davraga mansub edi. Bunday vaziyatda, ehtimol, bu oilaning butun atmosferasi matematika bilan to'yingan deb taxmin qilish juda o'rinli. Boshqacha aytganda, nafaqat biologik, balki alohida madaniy davomiylik ("ijtimoiy irsiyat") ham mavjud edi.
Tug'ma iste'dod tushunchasini an'anaviy usullar bilan isbotlash yoki inkor etish juda qiyin, ammo iqtidorli odamlarning tarjimai hollarini tahlil qilish uning apriori to'g'riligiga shubha qilish uchun asos beradi. Agar iqtidor ma'lum genetik shartlarga asoslangan bo'lsa va tug'ma xususiyatga ega bo'lsa, u to'liq namoyon bo'lishidan oldin uni oldindan sezish mumkin bo'lgan ba'zi belgilar bo'lishi kerak. Ushbu belgilarga ko'ra, har qanday faoliyat sohasida kim muvaffaqiyat qozonishini taxmin qilish mumkin.
Qobiliyatlarda qandaydir o'ziga xoslik bo'lishi kerak, masalan, musiqiy iste'dod, garchi bu iste'dod turli shakllarda (bastakor, ijrochi, improvizator) amalga oshirilishi mumkin. Nihoyat, nisbatan kam sonli bolalar iqtidorli bo'lishi kerak, aks holda kontseptsiya o'z ma'nosini yo'qotadi, chunki u yoki bu shaxsning muvaffaqiyatini oldindan aytib bo'lmaydi.
Bolalarda erta yoshda paydo bo'ladigan g'ayrioddiy qobiliyatlar haqida juda ko'p xabarlar mavjud. Masalan, bola 5 oyligida gapira boshlaganida, bir oy o'tgach, uning so'z boyligi ellik so'zdan iborat bo'lgan va uch yoshga to'lganida u allaqachon uch tilda gaplashganida tasvirlangan. Ammo bu tavsiflarning aksariyati retrospektiv bo'lib, ular boshidanoq mutaxassislar tomonidan kamdan-kam kuzatilgan. Bundan tashqari, darhol aytish kerakki, iste'dod belgilarining erta paydo bo'lishi va erta rivojlanish holatlarini farqlash kerak.

Ko'p sonli bunday tavsiflar, ayniqsa, ba'zi sabablarga ko'ra jadal rivojlanish kuzatilgan holatlarga, ayniqsa nutqqa tegishli. Ko'pincha, bunday geeks keyinchalik hech qanday ajoyib narsani anglatmaydi.

Tug'ma iste'dod tushunchasi taklif qiladigan boshqa tushuntirishga ko'ra, genetik jihatdan aniqlangan qobiliyatlar o'rganish qulayligida topiladi. Oddiy odamlardan katta kuch talab etilsa, tug'ma qobiliyatga ega bo'lgan odamlar hech qanday qiyinchiliksiz ko'nikmalarni egallaydilar. Biroq, maxsus tadqiqotlar ham bu nuqtai nazarni tasdiqlamaydi. Muvaffaqiyatli musiqachilar guruhini boshqa bolalar bilan taqqoslash shuni ko'rsatdiki, Britaniya musiqa maktablarida bir sinfdan ikkinchisiga o'tish uchun zarur bo'lgan qobiliyatni rivojlantirishning o'ziga xos darajasiga erishish uchun zarur bo'lgan mashg'ulotlar vaqtida sezilarli farq yo'q.
Eng muhim topilma shundan iboratki, yutuq darajasidagi guruh farqlari mashg'ulotlarga sarflangan vaqtdagi guruh farqlari asosida kutilganidan katta emas edi. Shunday qilib, xalqaro toifadagi shaxmatchini tayyorlash uchun kamida o'n yillik intensiv mehnat talab etiladi va agar u erta yoshdan boshlangan bo'lsa, undan ham ko'proq vaqt talab etiladi.

Tug'ma iste'dod tushunchasiga zid bo'lgan ma'lumotlar orasida oddiy odamlardagi qobiliyatning favqulodda darajasini ta'kidlash kerak.

G'ayrioddiy qobiliyatga ega oddiy odamlarni o'rganish jarayonida tug'ma iste'dod bilan bog'liq yutuqlarni tushuntira oladigan bir qator muqobil ta'sirlar topiladi. Ulardan ba'zilarini aytib o'tish kerak, chunki ular o'qitish samaradorligini, o'qitish va keyingi yutuqlar darajasini belgilaydi.

Avvalo, bu har qanday faoliyat sohasidagi amaliyotning miqdori va sifati. Bu erda biz yana musiqa ta'limi misolini keltirishimiz mumkin, chunki bu holda amaliyotning o'rni shubhasizdir. Ba'zi ma'lumotlarga ko'ra, konservatoriyada skripka bo'yicha talabalar 21 yoshga kelib, 10 000 soatga yaqin amaliyotga ega.

Genetik jihatdan aniqlangan sifatlarning rolini ham inkor etib bo'lmaydi. Masalan, maqsadga qat'iy intilish qobiliyati genetik shartlarga bog'liq bo'lishi mumkin. Biroq, tug'ma iste'dod tushunchasida boshqa turdagi qobiliyatlar nazarda tutiladi.

Yana bir qarama-qarshi dalil shundan iboratki, amaliyot miqdori va yutuq o'rtasidagi bog'liqlik shunchaki iqtidorli odamning ko'nikmalarni egallashdagi muvaffaqiyati va ushbu faoliyatga intilishi tufayli ko'proq mashq qilishi bilan bog'liq.

Albatta, muvaffaqiyatga erishish o'z-o'zidan amaliyotni rag'batlantirishi mumkin, bu haqiqatan ham muhim, ammo tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, muvaffaqiyat har doim qizg'in amaliyot davridan keyin keladi, aksincha emas. O'qishga bo'lgan tug'ma ishtiyoqga kelsak, hatto eng ko'zga ko'ringan musiqachilar orasida ham, ularning aksariyati ota-onalari tomonidan juda kuchli istak bo'lmaganida, ular hech qachon bunchalik mashq qilmagan bo'lishlarini tan olishadi.

Amaliyotning miqdori va sifatiga qo'shimcha ravishda, mashg'ulot muvaffaqiyatiga ta'sir qiluvchi va favqulodda yutuqlarning asosi bo'lishi mumkin bo'lgan muqobil ta'sirlar orasida odatda quyidagilar qayd etiladi:

e'tibor va diqqatni jamlash qobiliyati;

motivatsiya darajasi;

o'ziga ishonch va optimizm;

g'ayrat va energiya.

Umuman olganda, tug'ma iste'dod tushunchasi eksperimental ma'lumotlar bilan tasdiqlanmagan va bir qator kuzatishlarga zid keladi deb taxmin qilishimiz mumkin.

Juda paradoksal vaziyat yuzaga keladi. Bir tomondan, tug'ma iqtidor tushunchasi etarli darajada ishonchli dalillarni topa olmaydi. Dohiylarning avlodlari, qoida tariqasida, oddiy odamlardan farq qilmaydi, ya'ni ularning g'ayrioddiy fazilatlari irsiy moyillik bilan bog'liq emas. Tabiat daholar avlodlariga tayanadi, degan umumiy iborani eslang.

Hozirda bu holat uchun bir nechta tushuntirishlar mavjud. Ulardan biri emergenezis deb ataladigan hodisa bilan bog'liq.

Ta'kidlanishicha, genlarning ma'lum bir konfiguratsiyasi yoki xususiyatlar to'plami bilan belgilanadigan belgilar mavjud bo'lib, ularning har biri genetik jihatdan aniqlanadi. Bu hodisa emergenezis deb ataladi. Favqulodda yoki paydo bo'lgan xususiyat - bu to'plam tomonidan aniqlangan belgi. Genlar konfiguratsiyasidagi har qanday o'zgarish bu belgining yo'qolishiga olib keladi, shuning uchun monozigot egizaklarda paydo bo'lgan belgilar juda o'xshash tarzda namoyon bo'ladi.
Qarindoshlarda bu to'plamlar endi bir xil emas, ular biroz bo'lsa-da, lekin o'zgargan, bu genlarning noyob konfiguratsiyasini buzadi. Shunday qilib, qarindoshlarda paydo bo'ladigan xususiyatning namoyon bo'lishidagi o'xshashlik tasodifiy odamlarga qaraganda tez-tez uchraydi. Bu genlarning bunday konfiguratsiyasi bilan aniqlangan xususiyatlar probandlar oilalarida populyatsiyaga qaraganda tez-tez topilishiga olib keladi. Bunday xususiyatlarning mavjudligi bir xil ota-onalarning bolalari nega ba'zan bir-biridan juda farq qilishini tushuntirishi mumkin.
Bramvel Galtonning (1869) dahoning merosi haqidagi tadqiqotini tekshirib chiqdi va bu olim tomonidan tasvirlangan barcha kasblar ichida faqat sudyalar alohida oilalarda tez-tez uchraydi, degan xulosaga keldi. Maxsus ishlab chiqilgan shkala bo'yicha (Ijodiy shaxs shkalasi) shaxsning ijodiy qobiliyatlarini o'rganish o'tkazildi, uning davomida 1700 dan ortiq shaxslar tekshirildi.
Ma'lum bo'lishicha, alohida o'sgan monozigot egizaklar ijodiy qobiliyatlar o'zaro bog'liqligining o'rtacha yuqori ko'rsatkichlari bilan ajralib turadi (0,54). Shu bilan birga, alohida o'sgan dizigotik egizaklar uchun korrelyatsiya deyarli nolga teng bo'ldi. Bu holat ijodkorlik paydo bo'ladigan xususiyat bo'lishi mumkinligini ko'rsatadi.

Ushbu farqlarning ikkinchi mumkin bo'lgan izohi atrof-muhitning individual ta'sirining xususiyatlarida yotadi. Hozirgacha individual muhitni tashkil etuvchi hodisalarni aniqlash va aniqlash nisbatan kam rivojlangan soha bo'lib qolmoqda.

Bu vazifaning butun murakkabligi taassurot qoldirish kontseptsiyasida yaxshi tasvirlangan (Efroimson, 1991). Taassurot qoldirish deganda chuqur taassurot qoldiradigan va inson faoliyatining motivlarini, uning manfaatlarini va hayot uchun qadriyatlar ko'lamini aniqlay oladigan bolalik yoki o'smirlik davridagi ba'zi voqealar tushuniladi.

Bu erda o'rganishning taniqli turi - imprinting bilan o'xshashlik mavjud. Imprintning o'ziga xos xususiyati nimada? Birinchidan, ba'zi bir murakkab hissiy tasvir "bosib qo'yilgan" tanqidiy davr mavjud. Ikkinchidan, bu hodisa keyinchalik ma'lum bir xatti-harakatni keltirib chiqaradi, uning namoyon bo'lishiga ta'sir qilish deyarli mumkin emas.

Tuxumdan chiqqan o'rdak bir necha soat davomida onaning tasvirini yoki birinchi ko'rgan narsasini eslab qoladi. Kelajakda bu tasvir keyingi hech narsa bilan o'zgartirilishi mumkin bo'lmagan reaktsiyaga sabab bo'ladi, yangi bosib chiqarish shunchaki mumkin emas. Kritik davrdan keyin taqdim etilgan bir xil stimul endi sezilarli ta'sir ko'rsatmaydi.
A. Eynshteynning tarjimai holi taassurot qoldiradigan misoldir. 12 yoshida u samolyotda Evklid geometriyasiga oid kichik kitobni o'qidi, bu unda katta taassurot qoldirdi va uning qiziqishlarini rivojlantirishda hal qiluvchi rol o'ynadi. Bu kitobni yana yuzlab o‘smirlar o‘qigan va u hech kimga bunday ta’sir ko‘rsatmagan.
Yana bir misol - Sofiya Kovalevskayaning tarjimai holi. Bir marta, o'smirlik davrida u oilasi bilan yozda qishloqqa borgan va u devor qog'ozi bo'lmagan xonaga ega bo'lgan. Devorlari matematika darsligi sahifalari bilan qoplangan. U bu g'ayrioddiy devorlarga shunchalik qiziqib qoldiki, u ularni katta qiziqish bilan o'rganishni boshladi, bu esa matematikaga bo'lgan ishtiyoqning rivojlanishiga turtki berdi.
Agar biz taassurot qoldiradigan shartlarni tushunishga harakat qilsak, barcha noaniqliklarga qaramay, biz ba'zi taxminlar qilishimiz mumkin. Ko'rinib turibdiki, mustahkamlash omili - faoliyatni rag'batlantirish usuli juda katta rol o'ynaydi. Biror kishi uchun mustahkamlash boshqalarning e'tibori, hayrat, ular tomonidan dalda bo'lishi mumkin. Shunday qilib, fizik A. Kompton (Nobel mukofoti laureati) 8 yoshida onasiga hind va afrika fillarining xususiyatlariga oid “ilmiy risola”ni aks ettiruvchi daftarni ko‘rsatganini esladi.
U uni tabrikladi va buni shunday qildiki, bu xotira umrining oxirigacha u bilan qoldi. Yillar o‘tib, agar o‘shanda onasi kulib qo‘ygan bo‘lsa, tadqiqot ishlariga qiziqishi butunlay yo‘qolgan bo‘lardi, dedi.

Mustahkamlovchi omil sifatida u muammoning qanday hal qilinishini to'satdan tushunishdan zavqlanishi mumkin.

Ko'rinib turibdiki, taassurot qoldirish tushunchasi g'ayrioddiy, yorqin shaxslarning paydo bo'lishi muammosida asosiy e'tiborni motivatsiya sohasiga aylantiradi. Taassurot qoldirish asosida insonning barcha xulq-atvoriga aql bovar qilmaydigan maqsadga muvofiqlik beruvchi shaxsning har tomonlama iste'mol qiladigan manfaatlari shakllanadi, bu favqulodda qobiliyatlarning shakllanishiga olib keladi va pirovardida ajoyib yutuqlarda amalga oshiriladi.
Iqtidorli yoki zo'r odamlarga xos bo'lgan tug'ma shaxsiy xususiyatlarni baholashda, ularning aql-idrok koeffitsientini aniqlashdan boshlash mantiqan to'g'ri keladi. Daholarning IQ darajasi hech qachon 120 balldan past bo‘lmagan (hozirda IQni biografik faktlar, adabiy meros va hokazolar asosida baholash imkonini beruvchi usullar mavjud). Ba'zilar bu chegarani biroz balandroq chizishadi - 140 ball. 110-120 balldan boshlab, aql darajasi g'ayrioddiy shaxs bilan bog'liq emas, keyingi o'sish muhim emas. Shu bilan birga, IQ darajasi 120-140 balldan yuqori bo'lgan juda ko'p odamlar oddiy odamlardir.
Gap, shubhasiz, shaxsiyatning boshqa xususiyatlarida. B. Pasternak o'z maktublaridan birida oddiy odamlar, yorqin odamlardan farqli o'laroq, faqat sharoit bosimi ostida ishlaydi, deb yozgan. Shubhasiz, savol insonni faoliyatga nima undaydi, ya'ni xatti-harakatlarning motivlari haqida gapiramiz. Qobiliyatlarning g'ayrioddiy rivojlanishi dahoning manfaatlari sohasidagi uzluksiz hamma narsani talab qiladigan faoliyat bilan bog'liq. Favqulodda qobiliyatlar favqulodda faoliyat jarayonida shakllanadi.