Kompyuter tarmoqlari va ularda ishlash

Tashkiliy-pedagogik omillarga quyidagilar kiradi:
1.O’qituvchilardan interfaol mashg’ulotlar olib boruvchi trenerlar guruhini tayyorlash;
2.O’qituvchilarga interfaol usullarni o'rgatishni tashkil qilish;
3.O’quv xonasida interfaol mashg’ulot uchun zarur sharoitlarni yaratish;
4.Ma'ruzachining hamda ishtirokchilarning ish joyi qulay bo'lishini ta'minlash;
5.Sanitariya-gigiena me'yorlari buzilishining oldini olish;
6.Xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni ta'minlash;
7.Davomatni va intizomni saqlash;
8.Nazorat olib borishni tashkil qilish va boshqalar.
Ilmiy-metodik omillarga quyidagilar kiradi:
1.DTS talablarining bajarilishini hamda darsdan ko'zda tutilgan maqsadga to’liq erishishni ta'minlash uchun maqsadga muvofiq bo'lgan interfaol usullarni to’g’ri tanlash;
2.Interfaol mashg’ulot ishlanmasini sifatli tayyorlash;
3.Interfaol mashg’ulotning har bir elementi o'rganilayotgan mavzu bilan bog’liq bo'lishini ta'minlash;
4.Mashg’ulotlar mavzusi va mazmunini so'nggi ilmiy-nazariy ma'lumotlar asosida belgilash;
5.Talabalarning tayyorgarlik darajasini oldindan aniqlash va shunga mos darajadagi interfaol mashg’ulotlarni o'tkazish;
6.Interfaol mashg’ulot uchun etarlicha vaqt ajrata bilish va boshqalar.
Inter ingliz tilidagi «inter» old qo’shimchasidan iborat bo'lib, u tom ma'noda o'zaro ta'sir, yo'nalganlik ma'nosini anglatadi. Bu erda inter so'zi keng doirada, xalqaro miqyosdagi ta'sir, harakat, yo'nalganlik mazmuniga ega. Interfaol atamasiga kelsak, u «interactive» ya'ni keng xalqaro miqyosdagi harakat faolligini bildiradi. Lotincha inter so'zining ma'nosi – ichki potentsial imkoniy quvvat degani.
Ma'lumki, har bir inson o'z ichki imkoniy quvvatiga va o'zgalarda qaytarilmas fazilatga ega.
Interaktiv usul tarbiya nuqtai nazaridan, har bir kishini ruhiy, ilohiy tavsifini ko'zda tutgan holda, xalqaro miqyosdagi ta'lim – tarbiya yangiliklarni hamda ma'naviy manbalarimizdagi aks ettirilgan intellektual salohiyatimiz ko'nikmalariga asoslanib komil farzand tarbiyalash demakdir.
G’arbda pedagogikaning interfaol metodlari bilan shug’ullanadigan qismini interaktiv pedagogika deb ham yuritiladi.
Interaktiv pedagogika yoshlarni, talabalarning faolliklari xilma-xilligining hamkorligi, hayrihohligi asosida ularni yangi faollika, bunyodkorlikka, yaratuvchanlikka undovchi pedagogika bo'lib, bunday sifatlar talabalarda ular erkin fikrlash asoslarini egallaganlaridan keyin shakllana boshlaydi va rivojlanadi.
Interaktiv pedagogika yangi ta'lim asosida ta'lim – tarbiyaning hamma shakllarida joriy etilmoqda. Masalan, ma'ruzalarda, interaktiv pedagogikaning munozara, muomalalar muhokamasi, aqliy xujum, bahslar kabi usullaridan keng foydalaniladi.
Amaliy mashg’ulotlarda esa seminar, og’zaki, yozma kolokviumlar, referatlar muhokamasi, faol eksperiment, amaliy o'yinlar metodlaridan keng foydalanilmoqda. Ammo shunga qaramay, g’arb davlatlaridan bizga interaktiv pedagogikaning bir qancha, ya’ni “Qarorlar shajarasi”, “Ajurli arra”, “Snejniy kom”, tajribalar, tadbirlar hamkorligi kabi metodlari kirib keldi.
Xulosa
Inson imkoniyatlarining yana bir mo''jizaviy tomoni shundan iboratki, har bir kishi nodir va betakror bo'lishi bilan birga u ijtimoiylikka muhtoj qilib yaratilgan. Ya'ni hatto har bir qobiliyatli kishi o'z aqliy – amaliy imkoniyatlaridan optimal foydalanganda ham intellektual imkoniyatlarini faqat – 4-5% ini ishga sola oladi. Shuning uchun kishilarning qiziqishi, qobiliyatlar yo'nalishi turlicha bo'lib ular jamoalashganda aqliy imkoniyatlarning foydali ish koefitsenti ko'payadi.
Interaktiv pedagogika talabalarda ijobiy hamkorlikning har bir kishi uchun qanday katta manfaat kasb etishini amalda ko'rsatadi. Shunda talabalar fikrlari hilma – hilligidan cho'chimaydilar, balki undan o'zaro manfaatdor bo'ladilar va atrofdagi ijtimoiy-iqtisodiy xodisalarga ongli munosabatda bo'ladilar. Interaktiv pedagogika tashkiliy shakli, metodlari, talabalarning o'zaro munosabatlari, talaba va o’qituvchi munosabatlari bilan paternalistik (nasihat va o'ktirishga asoslangan) pedagogikadan tubdan farqi qiladi.
Masalan, interaktiv pedagogikaning «munozara» shaklidagi mashg’uloti ikki bosqichli qilib o'tkaziladi. Agar guruhda 20 ta talaba bo'lsa, ular 4 tadan yoki 5 kishidan iborat kichik guruhlar shaklida o'tkaziladi. Ya'ni har bir stolga davra qilib o'tiriladi. Shunday qilib, guruhda 4 yoki 5 ta davra hosil bo'ladi. Bugungi mashg’ulotda hal qilinishi kerak bo'lgan muammo 4 yoki 5 ta masalaga bo'linadi. O’qituvchi guruhlar hal qilish lozim bo'lgan masalalarni alohida qog’ozilarga yozib keladi.
Har bir guruhga turli savollar tarqatiladi. Agar muammo yangi bo'lsa, har bir kartochka – qog’ozida savollarga qisqacha yordamchi izohlar berilishi kerak. Yoki muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan materiallar bilan tanishish talabalarga oldindan topshiriladi. Har bir guruhga o'zlari olgan masalalarni kichik guruhlarda o'zaro ijodiy hamkorlikni yo'lga qo'yib munozarani tashkil qilish va tegishli javob hozirlash uchun 5-10 daqiqa beriladi (qiyinilik darajasiga qarab).