Корчагова Лариса Алексеевна Маркетинг образовательных услуг высшей школы Специальность

Число высших учебных заведений РФ (1992-2003гг).

Годы	1992	1994	1996	1998	2000	2002	2003
Всего вузов	535	710	817	914	965	1039	1046
В том числе: Государствен, вузы	535	553	573	580	607	655	654
Негосударств, вузы	-	157	244	334	358	384	392

За счёт увеличения числа вузов численность студентов в вузах России с 1992 по 2003 год увеличилась почти в 2,5 раза (табл.2.).
Таблица2. Численность студентов высших учебных заведений РФ, тыс.чел. (1992-2003гг.)

Состав и структура высших учебных заведений в Российской Федерации представлены на рисунке 1.

Рис.1. Состав высших учебных заведений в РФ
В период перехода нашей страны на рыночные отношения структура экономики существенно изменилась. Это явилось причиной изменения структуры подготовки кадров по специальностям. Существенно увеличился прием студентов на экономические специальности, примерно в 5 раз. Однако в последние годы стал значительно увеличиваться спрос на специалистов с инженерно-техническим образованием. В связи с этим увеличился поток абитуриентов в технические вузы (рис.2.).

Рис.2.Прием студентов в государственные вузы Российской
Федерации по укрупнённым группам специальностей (тыс.чел.)
Российский рынок образовательных услуг формировался в сложных, противоречивых условиях, со свойственными рыночным отношениям чертами и с определенной спецификой, присущей экономике переходного периода и сфере образовательных услуг На сегодняшний день на российском рынке предоставлен достаточно широкий спектр образовательных услуг высшей школы. Для системного, представления и анализа автором предлагается классифицировать образовательные услуги по различным признакам:
1. В зависимости от источника финансирования образовательные услуги подразделяются на:

• 
  государственные - финансируемые из государственного бюджета;
  
• 
  негосударственные - финансируемые предприятиями, организациями, частными лицами;
  
• 
  смешанного финансирования.
  
  2. 
     В зависимости от специализации образовательные услуги можно подразделить по специальностям:
     
• 
  экономические;
  
• 
  юридические;
  
• 
  технические и т.д.
  
  2. 
     В зависимости от сроков обучения:
     
• 
  долгосрочные - 4-6 лет;
  
• 
  среднесрочные -2-3 года;
  
• 
  краткосрочные -от нескольких недель до 1 года;
  
  2. 
     По форме обучения образовательные услуги подразделяются на:
     
• 
  услуги, предоставляемые в форме очного обучения по дневной и вечерней программам;
  
• 
  услуги, предоставляемые в форме заочного обучения, включая дистанционное обучение и другие современные формы (Интернет и др.).
  
  2. 
     По уровню образования:
     
• 
  первый уровень высшего профессионального образования -неполное высшее образование, которое должно осуществляется вузом по части основной профессиональной образовательной программы в объёме не менее первых двух лет обучения;
  
• 
  второй уровень высшего профессионального образования осуществляется по основной профессиональной образовательной программе, обеспечивает подготовку специалистов с квалификацией «бакалавр». Нормативный срок обучения составляет не менее 4-х лет. Программа завершается итоговой аттестацией с присвоением выпускнику квалификации «бакалавр», удостоверенной дипломом;
  
• 
  третий уровень высшего профессионального образования осуществляется вузом по основным профессиональным образовательным программам двух типов: обеспечивает подготовку специалистов с квалификацией «магистр» или традиционной указываемой квалификацией - «инженер», «учитель», «экономист» и т.п.;
  
• 
  послевузовское обучение - повышение квалификации;
  
• 
  обучение в аспирантуре с последующей защитой диссертационной работы и присвоением ученой степени кандидата наук;
  
• 
  обучение в докторантуре с последующей защитой диссертационной работы и присвоением ученой степени доктора наук.
  

В диссертации проанализирован зарубежный опыт на рынке образовательных услуг. Современному зарубежному рынку образования присущи следующие черты: диверсификация образовательных услуг; создание
новых специальностей и профессий, отвечающих требованиям времени; осуществление программ непрерывного образования на протяжении всей жизни; высокий уровень материально-технического оснащения вузов; сотрудничество вузов с крупными корпорациями; контроль и содействие государства в развитии сферы образования; диверсификация источников финансирования вузовской деятельности; международное сотрудничество высших учебных заведений. Российским вузам необходимо использовать положительный опыт зарубежных стран, это поможет им в присоединении к Европейской системе образования, а также в решении внутренних проблем вузовской деятельности. При этом не следует забывать свои традиции и достижения, бережно относится к своему наследию.