Ko’rgazmali metodi

KO’RGAZMALI METOD. Bu metod bolalarga turli hodisalarni, atrof-muhitdagi
voqealarni, kishi va hayvonlarning hissiyoti, harakatni yorqin va badiiy obrazlarda ko’rsatishga, ularni hayot va turmush jixozlar bilan tanishtirishga asoslanadi.
1) yeshitishga asoslangan ko’rgazmalilik. Bunda bolani o’rgatish bevosita musiqa yeshitish orqali bo’ladi. Musiqa yeshitish maxsus mashg’ulot paytida yoki bola tomonidan qo’shiq va musiqaviy-ritmik harakatlarning ijro yetilishi paytida bo’lishi mumkin.
2) ko’rishga asoslangan ko’rgazmalilik. U musiqa sadolari bilan qushib olib boriladi. Bu usulga quyidagilar kiritiladi: qo’shiq aytish usullari, yo’llaridan, turli o’yin, raqs, mashq harakatlaridan namunalar ko’rsatish; muayyan muzika asari bilan bogliq o’yinchoqlarni, rasm, kostyum va boshqa predmetlarni ko’rsatish va h.k. Musiqaga muhabbat va qiziqishni o‘stirish.
3)Bolalarni oddiy musiqiy tushunchalar bilan tanishtirish, musiqa tinglash, kuylash, musiqiy ritmikasi borasida malakalarni rivojlantirish.
Bolalarda yemotsional hisni shakllantirish. Ularda lad hissi, ritm tuyg‘usini o‘stirish vaharakatni o‘tirish.

5. 
   Bolalarda ijodkorlikni o’stirish (barcha faoliyatlar asosida).
   

Tarbiyachi o’z dasturiga o‘zbek kompozitor va bastakorlarning bolalar uchun yozilgan kuy va qo‘shiqlaridan kiritishi lozim. Musiqiy asarlar bolalarning psixologik xususiyatlarini, ularning qiziqishlari va dunyoqarashlarini hisobga olgan holda tanlanishi kerak. “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi” hamda “Ta’lim to‘g‘risidagi Qonun”ga tayanch sifatida maktabgacha ta’lim muassasalari uchun « Ilk qadam” davlat o’quv dasturi 1991 yil M.Sh.Rasulova tomonidan ishlab chiqildi. 2000 yilda ushbu dastur qayta nashr qilindi va unda maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalar yegallashlari kerak bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarga qo‘yiladigan talablar, zamonaviy pedagogik jarayonni tashkil yetishga qo‘yiladigan talablar o‘z aksini topgan. Maktabgacha bo‘lgan davr psixologiyada ilk bolalik davri deb yuritiladi hamda bolalikning yeng go‘zal va yesda qoladigan damlarini o‘z ichiga oladi. Musiqa tarbiyasi bolalar bog‘chasi va umumiy o‘rta ta’lim maktablarida umumiy fanlar
Hozirgi kun talabi maktabgacha ta’lim muassasalari oldiga musiqiy- estetik tarbiya – bolalarni tabiat go‘zalliklarini, badiiy asarlarni idrok yetish;
– estetik did va hissiyotni shakllantirish;
– hayotda go‘zallik tushunchasini to‘liqligicha anglashni o‘rgatish;
– bolalarga badiiy ijodkorlikni shakllantirish;
– bolalarda go‘zallikni o‘z hayotlariga, o‘z faoliyatlariga olib kirishni o‘rgatish va hokazo.
Uzluksiz ta’lim tizimida maktabgacha ta’lim muhim o‘rin yegallaydi. Hozirgi kunda maktabgacha ta’lim muassasalarining ahamiyati uzluksiz ta’limning oldingi bosqichi sifatida muhim rol o‘ynamoqda. Shuning uchun har bir fanning alohida o‘qitilish ahamiyati oshib bormoqda. Maktabgacha ta’lim muassasalaridagi har bir fanning asosiy vazifasi bolalarni fikrlash va o‘ylashga o‘rgatishdir. “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi” hamda “Ta’lim to‘g‘risidagi Qonun”ga tayanch sifatida maktabgacha ta’lim muassasalari uchun « Ilk qadam” davlat o’quv dasturi 1991 yil M.Sh.Rasulova tomonidan ishlab chiqildi. 2000 yilda ushbu dastur qayta nashr qilindi va unda maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalar yegallashlari kerak bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarga qo‘yiladigan talablar, zamonaviy pedagogik jarayonni tashkil yetishga qo‘yiladigan talablar o‘z aksini topgan. Maktabgacha bo‘lgan davr psixologiyada ilk bolalik davri deb yuritiladi hamda bolalikning yeng go‘zal va yesda qoladigan damlarini o‘z ichiga oladi. Musiqa tarbiyasi bolalar bog‘chasi va umumiy o‘qitiladi.
Musiqiy ohangdorlik inson nutqi ohangiga oʻxshab ketadi. Odam oʻzining his-tuyg`u holatini boshqalarga nutqi ohangi orqali bildiradi, nutq ohangi ovozning balandligi, pastligi, tebranishi, vazni orqali namoyon boʻladi. Aytish mumkinki, inson nutqi ohangining ulkan ifoda imkoniyatlari musiqiy ohangga tabiiy shart- sharoit yaratadi, unda ohang butunlay yangi badiiy sifat oladi. Inson nutqi ohangi musiqa badiiy tilining asosi bo“lib, bastakorning voqelikka munosabatini musiqada aks yettirishda vosita boʻlib xizmat qiladi. Koʻp asrlik tajriba nutq ohangi imkoniyatlari insonning musiqiy sezgirligi va idrokliligini, musiqani idrok yetish qobiliyatini vujudga keltirdi. Bolaning kamol topishida qiziqishning ahamiyati shundaki, bola qiziqqan narsasini mumkin qadar chuqurroq bilishiga intiladi va binobarin uzoq vaqt davomida qiziqqan narsasi bilan shugʻullanishdan zerikmaydi.Bu yesa oʻz navbatida
bolaning qobiliyatlari musiqiy faoliyat jarayonida rivojlanadi. Ushbu rivojlanishni bolalarning yosh psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda toʻgʻri tashkil yetish va yoʻnaltirish musiqa tarbiyachilarining vazifasidir. Masalan, bolani ilk bolalik davridan tovushlar balandligini ajratishga oʻrgatilmasa, u yetti yoshga yetganida oʻzidan kichik.
Maktab yoshdagi bolalarning musiqiy rivojlanishning muhim xususiyatlari:
Bolalarda retmik ilk haakatlarning namoyishlari va bunda musiqaviy
tarbiya berish metodlaridan foydalanish2.1. Bolalarda ijrochilikning ilk namoyishlari ritmik harakat Musiqa bolaning hissiyotiga va kayfiyatiga ta'sir qiladi. Bu bolalarga tanishtirar yekanmiz ularda musiqani his qilish, u bilan birga kechinmalarni
boshdan kechirishga oʻrgatamiz. Qardosh va chet yel qoʻshiqlari va raqslarini
o'rgatar yekanmiz bu xalqlarning an'analari, tarbiyasi bilan ham tanishtiramiz.
Musiqaning boy janrlari — qaxramonlik obrazi yoki lirik obrazlarni, yumor yoki
raqsonna kuyni yeshitib tushunishga undaydi. Musiqa bolalarning ichki dunyosini
boyitishga xizmat qiladi. Ta'lim va tarbiya masalalari jamoa boʻlib kuylashda, raqs
va oʻyinlarda namoyon boʻladi, chunki bolalar bu jarayonlarda jamoa deb his
qiladilar. Kuylash faoliyati birgalikni, birdamlikni talab yetadi. Jamoa boʻlib
kuylash jarayonida bola oʻzini yolgʻiz his qilmaydi va asta-sekinlik bilan uning
individual rivojiga ham ta'sir qiladi. Musiqa mashg`uloti bolaning umumiy
bolalarni tabiat go‘zalliklarini, badiiy asarlarni idrok yetish;
– estetik did va hissiyotni shakllantirish;
– hayotda go‘zallik tushunchasini to‘liqligicha anglashni o‘rgatish;
– bolalarga badiiy ijodkorlikni shakllantirish;
– bolalarda go‘zallikni o‘z hayotlariga, o‘z faoliyatlariga olib kirishni o‘rgatish va hokazo.
Uzluksiz ta’lim tizimida maktabgacha ta’lim muhim o‘rin yegallaydi. Hozirgi kunda maktabgacha ta’lim muassasalarining ahamiyati uzluksiz ta’limning oldingi bosqichi sifatida muhim rol o‘ynamoqda. Shuning uchun har bir fanning alohida o‘qitilish ahamiyati oshib bormoqda. Maktabgacha ta’lim muassasalaridagi har bir fanning asosiy vazifasi bolalarni fikrlash va o‘ylashga o‘rgatishdir.