Красная таблетка

Чтобы настоящая, стоящая цель в вас сформировалась, вы
должны, прошу прощения за жаргон, долго её думать.
Да, когда вы долго и мучительно бьётесь над какой-то проблемой,
решаете какую-то задачу, ваш мозг зреет, наливается и пухнет, как большой
кукурузный початок.
Когда же он найдёт решение и вы сложите в своей голове уже не
дважды два, а большой, сложный и красивый интеллектуальный объект, вас
не только зальёт дофамином, но вы ещё и создадите дополнительную часть
себя. Вы сами станете больше. Вы станете сильнее и лучше.
Это будет не просто «ага», это будет та самая настоящая «Эврика!».
Но до тех пор, пока вы бесконечно жмёте на кнопку мгновенных
дофаминовых эффектов, вы просто не можете ничего в себе взрастить —
никакой большой идеи, никакого красивого решения.
А страсть, с которой мы, в оправдание собственного бездействия,
придумываем себе новые и новые модные «болезни», заслуживает, как мне
кажется, лучшего применения.
Зефировый тест
Ещё совсем недавно было модно гордиться своим
«коэффициентом интеллекта». Умным, понятно, быть круто,
поэтому если ты получаешь высокие баллы в IQ-тесте, то можно,
наверное, считать, что ты где-то на вершине социальной
пирамиды.
Всё, кажется, логично. Но мода на этот тест сошла, и не
случайно.
Выяснилось, что чрезвычайно разрекламированный IQ-тест
не обладает никакой прогностической ценностью. То есть
полученный в этом тесте высокий балл не говорит о человеке
ничего, кроме того, что он неплохо решает соответствующие IQ-
головоломки.
«Коэффициент интеллекта» — красивое название, но те, кто
с этим тестом справляется, не демонстрируют в будущем ни
большей успешности, ни лучшего качества жизни. У них просто
высокий балл по этим головоломкам, и всё.
Короче
говоря,
учёные
открыли
для
себя
новую
интригующую проблему — как протестировать человека так,

---

чтобы понять, что он действительно умный и сможет
конвертировать этот свой ум в реальные жизненные успехи.
Говард
Гарднер
создал
с
этой
целью
«теорию
множественного
интеллекта»,
Дэниэл
Гоулман
широко
разрекламировал «эмоциональный интеллект», Джо Пол Гилфорд
создал тест на «социальный интеллект». Но задача так и не была
решена.
Ответ пришёл, откуда не ждали.
В далёких 60-х годах прошлого века заурядный, казалось бы,
стэндфордский профессор Уолтер Мишел проводил нехитрые
эксперименты с маленькими детьми.
Сначала он давал им на выбор сладости — печенье, конфету
или зефир. Когда ребёнок определялся, какую сладость он
выберет, Мишел говорил ему: «Если хочешь, я дам тебе эту
сладость прямо сейчас. Но если ты подождёшь двадцать минут,
то я принесу тебе вторую такую же. И ты сможешь съесть обе».
После этого ребёнка оставляли один на один с выбранной им
сладостью в специально оборудованной комнате, где за ним
могли незаметно наблюдать экспериментаторы. Что происходило
с детьми — в двух словах не описать!
Они буквально ходили по потолку: пели песни, чтобы
отвлечься, сами себя вслух наставляли, уговаривали, били по
рукам, залезали под стол, прятали свою сладость (так и хочется
сказать — хоббитовскую «прелесть»), чтобы не видеть и не
искушаться... Но далеко не всем удавалось справиться с
желанием и дождаться обещанной им второй, дополнительной
порции.
«Ну, — скажете вы, — эксперимент, конечно, зверский, но
при чём тут интеллект?»
Вот и Мишел думал, что ни при чём. Однако же ему пришло
в голову оценить успешность детей, принимавших участие в его
жестоком эксперименте, спустя много-много лет. Результаты этой
проверки научную общественность ошеломили.
Если кратко: сейчас в арсенале у психологов есть один-
единственный научно обоснованный тест, позволяющий чётко
предсказать успешность ребёнка в будущем, — тест Уолтера
Мишела, или, как его прозвали журналисты, — «зефировый» (the
marshmallow test).
Конечно, тест Уолтера Мишела не определяет напрямую

---

уровень интеллекта. По сути, он говорит лишь о том, умеет
ребёнок контролировать свои импульсы или нет. И как
выясняется, если он умеет их сдерживать, то в будущем он будет
успешен, если же желания немедленных удовольствий берут над
ним верх — то увы.
Иными словами, чтобы контролировать свои желания, как
доказал Уолтер Мишел, ребенку (как, впрочем, и взрослому)
нужны недюжинные интеллектуальные способности. И они у
человека или сформированы, или нет. И если нет, то сколь бы
интеллектуальным ни казался вам субъект при личном общении,
его действительный ум оставляет желать лучшего. Он, так
сказать, умный дурак.

---