Критическое мышление

Введение

Критически мыслить нужно было во все времена, а тем, кто живет в современном мире без этого просто не обойтись, это является актуальнейшим вопросом. В период становления новых социальных проблем перед каждым человеком стоит сложная задача: уметь анализировать все, что происходит вокруг нас; быть терпимым к противоположной точке зрения; выработать установку на критическое отношение к себе и окружающему миру.

Интеллектуальное созревание человека измеряется не объемом знаний и сведений, удерживаемых в памяти, а его способностью к фильтрации необходимых знаний путем критического анализа, обдумывания информации и самостоятельностью в принятии правильных решений.
Знание является ценностью только тогда, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не с помощью памяти. С детства люди оценивают не только свои поступки, дела и решения, но и чужие. В школе никогда не учили детей критически и конструктивно оценивать собственное поведение или ситуацию в мире, и тем более перед ними не стояло задачи формировать культуру критического мышления.
Но в нынешнем современном, быстрыми темпами развивающемся мире, мире эволюций перед педагогами и психологами необходимо ставить задачу по воспитанию личности, которая мыслила бы самостоятельно и активно принимала бы участие в жизни общества. Необходимо отказаться от педагогической авторитарности и однобокости в оценках происходящего, и развивать мыслительные способностей школьников и студентов, которые пригодятся им на протяжении всей их жизни.
Путем решения вышестоящих проблем является технология развития критического мышления. Критическое мышление - это способность анализировать информацию с позиции логики для того, чтобы применять полученные результаты к различным ситуациям, вопросам и проблемам в повседневной жизни. Целью является обеспечить развитие критического мышления путем активного участия школьников и студентов в образовательном процессе. В России эта система появилась в 1997 году; ее используют педагоги в Москве, Санкт-Петербурге, Новосибирске и других городах России уже 10 лет.
В результате правильного подбора учителем методов обучения, у обучающихся ребят развивается творческое, логическое и критическое мышление на высоком уровне, и вырабатываются способности к решению проблем. В школьной программе существует глобальная проблема в технологии изложения учебного материала.
На развитие критического мышления оказывают непосредственное влияние не только обучение в школе, но социальная среда, в которой крутятся учащиеся дети.
Формирования критического мышления является длительным и сложным процессом. Для становления личности учащихся, обучения их самостоятельному принятию правильных решений необходимо обеспечить их дидактическими и методическими пособиями и соответствующей литературой для формирования у них критического мышления.
Исходя из актуальности вопроса, целью исследования является теоретическое обоснование явлению критики, варианты применения методических систем эффективного формирования критического мышления учащихся.