Kurs ishi mavzu: “ingliz tili darslarida insonlarning mehnat faoliyatini o'rgatish ishlanma loyihasi”

1.2. Ingliz tili darslarida iqtidorli bolalar bilan ishlash
Bolalarning iqtidorliligi tabiatning eng sirli hodisalaridan biridir. Zamonaviy dunyoda unga qiziqish juda yuqori, buni jamiyat ehtiyojlari bilan izohlash mumkin. Zero, shaxsning barcha turdagi yutuqlari o‘z-o‘zini anglashi va jamiyatni olg‘a siljishiga xizmat qiladi. Har bir bola o‘ziga xos tarzda iqtidorli: ba'zi odamlarga gumanitar tsiklning fanlari osongina beriladi, kimdir matematik fikrga ega, kimdir badiiy yoki musiqiy qobiliyatga ega. O‘qituvchining ustuvor vazifasi bolaning ushbu qobiliyatlarini rivojlantirishga hissa qo‘shishdir.
Iqtidorli bola nima bilan tavsiflanadi? Birinchidan, qiziquvchanlik - yangilikka chanqoqlik, intellektual rag‘batlantirish, bilimga muhabbat. Shuningdek, iqtidorli bolalarga yuksak fikrlash va aql-zakovat, mukammal xotira, tafakkurning o‘ziga xosligi, diqqatning yuqori jamlanishi, yaxshi rivojlangan nutqi xarakterlanadi. Iqtidorli bolalar bilan ishlash birinchi navbatda fanga qiziqishni shakllantirishni o‘z ichiga oladi. Hech kimga sir emaski, maktab o‘quvchilari chet tilini o‘rganishni boshlaganlarida hech bir o‘qituvchi ularning qiziqishi yo‘qligidan shikoyat qila olmaydi. O‘quv jarayonining maftunkorligi, mavzuning yangiligi bolalarni befarq qoldirmaydi. O‘qituvchining vazifasi bu qiziqishning doimiy va barqaror bo‘lishini ta'minlashdir. Lekin, bilasizki, chet tilini o‘rgatish uzoq davom etadigan jarayon bo‘lib, o‘quvchilarning fanga qiziqishi asta-sekin tushib bormoqda. Qiziqarli, samarali usullardan, faol ish shakllaridan foydalanish, darsni tayyorlashga ijodiy munosabat chet tilini o‘rganishga qiziqishni saqlab qolish va oshirishda muvaffaqiyatga erishishga imkon beradi.
Turli tadbirlar orqali bolalarning ijodiy va intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish mumkin. Bu o‘quvchilarni loyiha va tadqiqot ishlariga jalb qilish bo‘lishi mumkin, bu o‘quv jarayoniga dinamiklikni beradi, bolalarning mavzudan tashqari bilimlarini kengaytiradi. Shuningdek, ijodiy vazifalardan foydalanish tavsiya etiladi: krossvord tuzish, ingliz tilida she’r yozish, topishmoqni yechish va hokazo. Mavzu bo‘yicha sinfdan tashqari ishlarni olib borish kerak: bayramlar, olimpiadalar, fan haftaliklari o‘tkazish. Shuning uchun iqtidorli bolalar bilan ishlashda milliy-madaniy komponentdan foydalanish muhim ahamiyatga ega. Shuningdek, milliy-madaniy komponentdan foydalanish nafaqat o‘quvchilarning chet tilini o‘rganishga bo‘lgan qiziqishini oshirishda, balki til materiali vazifasini bajaradigan ma'lumotlar hajmini sezilarli darajada oshirishda katta rol o‘ynaydi. Bularning barchasi madaniy va lingvistik intuitsiyaning shakllanishiga olib keladi.
Tilni aloqa vositasi sifatida intuitiv bilish nafaqat semantik ma'no sifatida lingvistik sezgi yoki ma'no hissi va ma'no hissi, grammatika hissi yoki grammatik instinkt, ya’ni. tilning grammatik xususiyatlarini ongsiz ravishda umumlashtirish; leksik sezgi yoki so‘zlarning eshitish, artikulyar, vizual va grafik tasvirlari o‘rtasida mavjud bo‘lgan munosabatlarni his qilish; fonetik qobiliyat fonematik qobiliyat va intonatsiya hissi birligi sifatida; uslub tuyg‘usi yoki odamning nutqning turli uslublari xususiyatlarini tushunish qobiliyati.
Folklor matnlari bilan tanishish milliy ingliz adabiyotining kelib chiqishi haqida adekvat tasavvurni shakllantirish, o‘luvchi tilni mamlakat madaniyatiga kiritish, uni keyingi o‘rganish uchun motivatsiya yaratish, shuningdek, bir qator boshqa ta'lim vazifalarini hal qilish imkonini beradi. .
Birinchidan, og‘zaki xalq og‘zaki ijodi asarlari moslashtirilmagan asl adabiyot namunasi bo‘lib, Britaniya orollari aholisining milliy adabiyotining o‘ziga xos xususiyatlari to‘g‘risida adekvat tasavvurni shakllantirishga hissa qo‘shishi mumkin. Shu bilan birga, folklor asarlarining tili, ayniqsa og‘zaki xalq og‘zaki ijodining kichik janrlari bolalarga juda oson singib ketadi, chunki ular uchun sodda va tushunarli.
Ikkinchidan, bu tarkib yangi leksik birliklar, sintaktik va grammatik tuzilmalarni o‘zlashtirishda sof lingvistik muammolarni samarali hal qilish imkonini beradi.Bola olmoshlardagi til bilimlarini muvaffaqiyatli o‘zlashtirishdan tashqari, ijtimoiy-madaniy bilimlarni ham (inson jamiyati qoidalari va me’yorlari, an’ana va urf-odatlarni) o‘zlashtiradi va shu orqali chet el madaniyatining ma’naviy merosiga qo‘shiladi.
Britaniya folkloridan foydalanishning yana bir muhim afzalligi folklor asarlarining badiiy tasviridir. Xalq she’riyati va nasrining tili o‘zining hayratlanarli ifodaliligi bilan ajralib turadi, u turli xil badiiy vositalar (tasviriy va ifodali, hajviy), shuningdek, ideallashtirilgan fikrni shakllantirishning ko‘plab vositalari, voqelikni tushunishning badiiy usullari bilan to‘ldiriladi. Qolaversa, og‘zaki xalq og‘zaki ijodining u yoki bu kichik janrining qurilishi zamirida ifodali vositalar yotadi, ya’ni ular ma’lum darajada tuzilish hosil qiladi. Demak, masalan, topishmoq yasash quyidagi obrazli va ifodali badiiy vositalarga asoslanadi
Ingliz tilidagi topishmoqlarga misollar:
Uy qanday kiyim kiyadi? (Manzil)
Ko‘zlari ko‘p, lekin hech qachon ko‘rmaydigan nima? (Kartoshka)
Qanday olma olma emas? (ananas)
Hamma joyda qora va oq nima? (Gazeta)
Chet tilini o‘qitishni xalq og‘zaki ijodi elementlarisiz (maqollar, matallar, aforizmlar, frazeologik birliklar) xalq hikmatini ifodalovchi, xalq tarixi va dunyoqarashini, urf-odatlari, an’analari, odatlari, qadriyat yo‘nalishlarini o‘zida aks ettirgan holda tasavvur qilish qiyin. Ko‘pgina maktab o‘qituvchilarining tajribasi shuni tasdiqlaydiki, bugungi kunda ingliz maqollari va maqollaridan foydalanish o‘quvchilarning o‘rganishga bo‘lgan qiziqishini saqlab qolish, sinfda faollik va samaradorlikni oshirishning samarali usuli hisoblanadi, chunki ular o‘yin va raqobat elementini maktabga kiritishga yordam beradi. ingliz tilini o‘zlashtirish jarayoni. Masalan, “Modal fe’llar”, “Sifatlarning taqqoslash darajalari” va “Imperativ” mavzulari bo‘yicha grammatik materialni o‘rganishda siz maqollardan foydalanishingiz mumkin:
“Hech qachon o‘lim dema” (Hech qachon yurakni yo‘qotma.)
“Qanchalik ko‘p bo‘lsa, shunchalik xursand bo‘ladi” (Tor sharoitda, lekin xafa emas.)
“Odam qo‘lidan ortiq qila olmaydi” (Siz boshingizdan sakrab o‘ta olmaysiz).
Chet tili darslarida she’r va qo‘shiqlardan foydalanish o‘quvchining ijodiga turtki beradi. She’rni tarjima qilish va o‘qish fanni o‘rganishga qiziqishni oshiradi, chet tili darslarini mazmunli, motivatsion yo‘naltirilgan qiladi. She'riy asarlar ustida ishlash ko‘p jihatdan bolaning ma'naviy olamini boyitadi, she'riy so‘zga sezgirlikni singdiradi, atrofdagi dunyoning go‘zalligini ko‘rishga o‘rgatadi. She’riyatning hissiy ta’sir kuchi ham katta. She'riy matn bilan ishlash o‘rganish usuli va usuli sifatida nafaqat o‘quvchilarni ijodiy faoliyatga qiziqtirishga imkon beradi, bu kelajakda tilni o‘rganishga bo‘lgan qiziqishga aylanadi, balki uni hayotda amalga oshirish orqali ularning so‘z boyligini oshirishga imkon beradi. nutq, shuningdek, fikrni chet tilida ifodalashning grammatik shakllarini takomillashtirish.
Shunday qilib, o‘qituvchi bolaning individualligini, uning salohiyatini rivojlantirishi, iqtidorli bolalarning ta'lim ehtiyojlarini ta'minlashi kerak. Buning uchun o‘quvchilar faoliyatini shunday tashkil etish kerakki, iqtidorli, iqtidorli o‘quvchida nafaqat qobiliyat, balki uning bilimdonligi, xotirasi, mehnatsevarligi, nutq madaniyati, mas’uliyati ham shakllantirilsin.