Курс лекций Часть I киров 1998 ббк

III. Решение учебных задач по физике прямо выступает как метод обучения. С помощью решения задач можно обеспечить достижение практически любой цели обучения. Поэтому решение задач – один из основных видов работы на уроке. Перечислим дидактические возможности решения задач как метода обучения.
1. С помощью решения задач передаются новые знания об объектах и явлениях. Так, например, раньше ход лучей в призме сначала изучался теоретически, а сейчас - это лишь решение задачи; значительная часть материала о свободном падении рассматривается как задача. Много нового об окружающих нас явлениях мы получаем при решении качественных задач. Примеры решения задач позволяют сообщить новые знания о способах деятельности.
В целом формулировка теоретического вопроса в виде задачи обычно конкретизирует вопрос, позволяет логически более четко и кратко найти ответ на него.
2. Одно из основных предназначений задач – формирование практических и интеллектуальных умений. Умения (особенно навыки) формируются только в применении знаний. При решении задач формируются как репродуктивные умения, так и творческие. Различие обусловлено подбором задач, процессом их решения. Важно подчеркнуть, что при решении задач формируются общеучебные умения: оформление записей, работа со справочной литературой и др.
Параллельно (на микроуровне или психологическом уровне рассмотрения) происходит умственное развитие школьников: формируются важнейшие познавательные процессы (см. таблицу 9), возникают и совершенствуются такие качества личности как настойчивость, воля, аккуратность, внимательность и др.
3. Редко в полной мере в учебном процессе используют воспитательные возможности задач. С помощью задач реально знакомить школьников с основными направлениями научно-технического прогресса (электрификация, теплофикация, мелиорация, механизация, автоматизация, охрана природы, создание материалов с заданными свойствами). Здесь знания доводятся до числа, до конкретного технического объекта данной местности. Особо подчеркнем возможность знакомить учащихся с планами развития техники, достижениями ученых страны. Например, это могут быть задачи об оптимальной скорости работы станков, сравнение мощностей новых тракторов (К-700) с ранее выпущенными (ДТ-54) и др.
Огромное воспитательное значение имеет знакомство учащихся с историей отечественной науки и техники. Здесь уместны задания, например, с таблицей ввода электростанций и их характеристик в России и США. Полезно составлять задания на основе таблиц, схем, рисунков устройств исторических опытов. Важно также использовать материал местного производства для составления и решения задач.
4. Специально отметим развитие эстетических чувств при решении задач. Радость интеллектуального труда прямо проявляется при решении задач. Для этого существенен подбор задач, чтение условий (эмоциональность, дикция), эксперимент, коллективная или индивидуальная работа, мотивы (оценка, поощрение и т.п.) и другое.