Курсовая работа по методике преподавания математики в начальных классах На тему: «Домашняя работа как составлющая часть процесса обучения математике в начальных классах»

Андижанский государственный педагогический институт Кафедра методики начального образования Заочное отделение Направление образования НО 209 группа КУРСОВАЯ РАБОТА По методике преподавания математики в начальных классах На тему: «Домашняя работа как составлющая часть процесса обучения математике в начальных классах» Преподаватель: Д.Абдурахманова Выполнила: А. Мурзаева

Домашняя работа рассматривается как одна из дополнительных организационных форм обучения (из учебников педагогики).

• Домашняя работа рассматривается как одна из дополнительных организационных форм обучения (из учебников педагогики).
• Отмечая, что домашняя подготовка учащихся выступает частью традиционного обучения В.И.Загвязинский относит ее к дополнительным внеурочным формам организации обучения, которые должны органически дополнять урок и составлять систему работы, предусмотренную тематическими и календарными планами.
• Некоторые специалисты рассматривают домашнюю работу учащихся как разновидность самостоятельной работы.

Домашняя работа представляет собой самостоятельное выполнение учебных заданий вне рамок существующего расписания уроков.

• Домашняя работа представляет собой самостоятельное выполнение учебных заданий вне рамок существующего расписания уроков.

Отличие домашней работы от классной:

Отличие домашней работы от классной:

• протекает по указаниям учителя, но без его непосредственного руководства.
• ученик сам определяет время выполнения задания, выбирает наиболее приемлемый для него ритм и темп работы.

Виды домашних заданий:

• По дидактическим целям:
• Подготавливающие к изучению новой темы.
• Направленные на закрепление и применение знаний, выработку умений и навыков.
• Способствующие расширению и углублению учебного материала, изученного в классе.
• Направленные на формирование и развитие умений самостоятельного выполнения упражнений.
• Способствующие развитию самостоятельности мышления путем выполнения индивидуальных заданий в объеме, выходящем за рамки программного материала, но отвечающем возможностям учеников (творческие задания: написание изложений, сочинений, выполнение рисунков, изготовление поделок, наглядных пособий).