Курсовая работа по предмету «Формирование математических представлений» На тему «Принципы обучения формированию математических представлений у дошкольников.»

2 Вклад известных ученых в развитие у детей математических особенностей (Методика М.Монтессори).
Обучению дошкольников основам математики отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет обилием информации получаемой ребенком повышенное внимание к компьютеризации желанием сделать процесс обучения более интенсивным. История появления ФЭМП в дошкольном образовании в современной методики формирования простейших математических навыков у малышей дошкольного возраста, долгий исторический путь. Впервые вопрос о методах и содержании дошкольного обучения арифметике рассматривался в 17-18 веках зарубежными и отечественными педагогами и психологами. В своих образовательных системах, рассчитанных на 4-6-летних детей, К. Д. Ушинский, И. Г. Песталоцци, Я. А. Каменский указывали важность формирования четкого представления о пространстве, мерах измерения разных величин, размерах предметов, предлагали алгоритм действий. Ребята в дошкольном возрасте, учитывая особенности физического и психического развития, проявляют нестабильный интерес к следующим математическим понятиям: время, форма, количество, пространство. Им трудно связать данные категории между собой, упорядочить их, применять полученные знания к конкретным жизненным ситуациям. Согласно новым федеральным образовательным стандартам, разработанным для детских садов, ФЭМП в средней группе является обязательным элементом. В концепции дошкольного образования указаны четкие требования к формированию познавательного интереса будущих первоклассников, и часть ее составляет именно математическое образование

Формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок приобретает новые знания умения навыки. Игры способствующие развитию восприятия внимания памяти мышления развитию творческих способностей направлены на умственное развитие дошкольника в целом. Математическое развитие дошкольника- это процесс качественного изменения в интеллектуальной сфере личности который происходит в результате формирования у ребенка математических представлений и понятий. Многие выдающиеся педагоги трудились над тем что бы дети развивались всесторонне, долгое время они работали над этим концепции первоначального обучения маленьких детей числу и счету строились либо на основе теоретических построений либо путем эмпирического опыта. Выдающиеся мыслители прошлого как (Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой) видные деятели в области дошкольного воспитания за рубежом (Ф.Фребель, М.Монтессори) успешно сочетали непосредственную работу с теоретическим осмыслением ее результатов. Педагоги той эпохи высказывали определенные предложения о содержании и методах обучения детей к усвоению математики непосредственно с помощью семьи. В целом обучение математике по системе Марии Монтессори начиналось с сенсорного ощущения затем осуществлялся переход к пониманию символа что делало математику привлекательной и доступной даже для 3-4 летних детей.

Объектом исследования является; процесс формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие у дошкольников представлений о множестве и числе.
Цель: изучить педагогическую теорию и практику по проблеме у дошкольников представлений о множестве и числе.