Курсовая работа технология проведения современного урока в начальной школе

1. 
   Министерство образования и науки Российской Федерации
   

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

2. 
   «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
   

(ФГБОУ ВПО «КубГУ»)


Кафедра педагогики и методики начального образования

Рег. № _____________ Оценка по результатам защиты ____________ Секретарь комиссии ___________________ «____» __________2017г.

3. 
   КУРСОВАЯ РАБОТА
   

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Работу выполнила ______________________________ А.С. Маслова

(подпись, дата)

Факультет педагогики, психологии и коммуникативистики, 2 курс ОФО

Направление 44.03.01 Педагогическое образование

Профессиональный профиль «Начальное образование»

Научный руководитель

канд. пед. наук, доцент ____________________________ Б.В. Сергеева
(подпись, дата)

Нормоконтролер

канд. пед. наук, доцент __________________________ Б.В. Сергеева
(подпись, дата)
Краснодар 2017

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………………....3

1 Современный урок в начальной школе…………………….………………….6
1.1 Урок в истории педагогики …………………………………………..…......12
1.2 Урок: понятия, структура, типы……...…………………….……………….16
1.3 Современный урок в начальной школе……………………………….…….20
1.4 Требования к современному уроку……………………………...………….26
2 Экспериментальная работа по организации проведения современного урока в начальной школе ………………………………………………………………30
2.1 Технология проведения современного урока в начальной школе………………………………………………………………………….30
Заключение………………………………………………………………………....34
Список использованных источников……………………………………………..35

ВВЕДЕНИЕ

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и пути их решения. В условиях обновления российского образования современная школа как важный социальный институт должна помочь становлению личности, обладающей такими важнейшими качествами как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, выбирать профессиональный путь, готовность к самообразованию в течение всей жизни. Первым шагом к реализации политики стало введение федеральных государственных образовательных стандартов.
Стандарт второго поколения меняет представление об образовательных результатах и ориентирует педагога не только на предметные, но и на метапредметные и личностные результаты. ФГОС НОО ставит перед учительством задачу сформирования и внедрения системно-деятельностного подхода, основной целью которого является развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Системно-деятельностный подход также позволяет обучающимся развивать способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения обучающимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, то есть они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих обучающихся.
Цель исследования - выделить особенности урока по Федеральным государственным образовательным стандартам.
Достижение указанной цели осуществляется посредством решения следующих задач:
изучить урок в истории педагогики;
рассмотреть основные понятия, структуру и типы урока;
исследовать особенности проведения урока по ФГОС;
выявить требования к современному уроку.
Структура представленной работы обусловлена перечнем исследуемых проблем, определена целью и задачами исследования. Она состоит из введения, одной главы, объединяющей четыре параграфа, заключения и списка используемых источников.
Данная работа будет интересна студентам средних специальных и высших педагогических образовательных учреждений, а также преподавателям начальных классов, начинающим работать в системе ФГОС.