Курсовая работа выполнена в рамках изучения дисциплины «Экономическая социология»

Рис.1.Уровни экономического мышления.
Эмпирический уровень формируется непосредственно в процессе экономической действительности, на основе фактов повседневного житейского опыта, условий экономической жизни.
Экономическое мышление осуществляется на эмпирическом и теоретическом уровнях. ³
Эмпирический уровень экономического мышления обусловлен насущными житейскими проблемами человека, помогает реализовать его задачи, связанные с повседневной экономической практикой.
Теоретический уровень экономического мышления возникает с развитием общественного производства, усложнением связей в нем. Он представляет собой процесс осознания сущности экономических явлений, закономерностей развития экономики, образования научных понятий, умозаключений, суждений, отражающих действительность во всей ее полноте, многосторонности. Второй уровень начинает реализовываться, как правило, на этапе обучения.
Современное экономическое мышление характеризуется такими основными чертами, как [15]:¹

1. 
   Усиление творческого, новаторского характера мышления, разработки инновационных проектов и т.д. Через свою научную, познавательную и инновационные составляющие, экономическое мышление осуществляет оценку, прогнозирование состояния экономической системы общества, вырабатывает представления, предложения по совершенствованию, изменению экономических отношений.
   
2. 
   Оснащение более сложными методами интеллектуальной деятельности (различные экономические модели и алгоритмы моделирования, компьютеризация и автоматизация процессов экономических расчетов, калькуляции и пр.). Современные технологии позволяют использовать в хозяйственной практике новые виды сырья, вносить изменения в организацию производства и материально-техническое обеспечение, создавать продукцию с новыми свойствами.
   
3. 
   Глобализация экономического мышления, выражающаяся в переходе к глобальным экономическим критериям, интеграция российской экономики в мировую экономическую систему.
   

В настоящее время существует несколько теоретических подходов к изучению экономического мышления молодых людей.¹
Первый подход основывается на концепции «экономической грамотности», которая заключается в знании основных терминов и принципов экономики. В рамках этого подхода большое внимание уделяется формальному обучению и использованию методик, направленных на повышение экономической грамотности. Например, разработанный Центром социального и экономического развития (ЦСЕР) метод кейс-стади используется для формирования навыков аналитического мышления и принятия рациональных решений.
Второй подход связан с концепцией «экономической культуры», которая предполагает, что экономические отношения не только определяют материальное благополучие общества, но и влияют на его культурную сферу. В рамках данной концепции акцент делается на формировании ценностных ориентиров и моральных принципов поведения в экономической сфере. Например, Российский союз молодежи (РСМ) разработал проект «Экономика жизни», где участникам предлагается решать практические задачи по экономике и обсуждать социальные аспекты экономических процессов.²
Третий подход связан с концепцией «экономического мышления». Он основывается на исследованиях в области психологии, экономики и философии, направленных на изучение процесса принятия решений в условиях ограниченности ресурсов. В рамках данного подхода акцент делается на формировании навыков мыслительной деятельности: анализа, синтеза, оценки информации. Например, Московский школьный экономический институт (МШЭИ) проводит обучающие программы для молодежи, направленные на формирование навыков анализа и принятия рациональных решений в экономической сфере.
Четвертый подход связан с концепцией «экономического образования», которое предполагает комплексное изучение экономических процессов на всех уровнях: от микроэкономики до макроэкономики. В рамках данного подхода акцент делается на формирование системного подхода к анализу экономических явлений и развитие критического мышления. Например, Российский эконо-математический институт (РЭМИ) предоставляет образовательные программы по экономике на различных уровнях (бакалавриат, магистратура, аспирантура), позволяющие получить глубокие знания о функционировании экономии.¹
Таким образом, развитие экономического мышления способствует формированию общественной активности, появляется стремление к высокому качеству труда, предприимчивости, усилению чувства собственности, инициативности, личному благополучию и успеху. Также экономическое мышление молодых россиян включают в себя несколько концепций, которые основываются на различных подходах к формированию экономической способности. Это говорит о том, что цель данных подходов состоит в том, чтобы повысить уровня экономической грамотности и мышления молодых людей.