Курсовая работа выявление и коррекция недостатков произношения при сложнойдислалии у детей дошкольного возраста

Приложение 2

Требования к проведению артикуляционных упражнений
1. Выработать умения принимать требуемую позу, удерживать ее, плавно переключаться с одной артикуляционной позы на другую.
2. Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений.
3. Необходимы упражнения на сочетание движений языка и губ, так как при произношении звуков эти органы включаются в совместные действия, взаимно приспосабливаясь друг к другу.
4. Занятия должны проводиться кратковременно, но многократно, чтобы ребенок не утомлялся. В паузах можно переключить его на другой вид работы.
5. Уделять внимание формированию кинестетических ощущений, кинестетического анализа и представлений.
6. По мере овладения движением, необходимым для реализации звука, логопед переходит к отработке движений, обязательных для других звуков.

Приложение 3

Схема логопедического обследования при дислалии.
1. При обследовании артикуляционного аппарата следует помнить, что правильное произношение звуков во многом определяется сохранностью отдельных отделов периферического речевого аппарата: полости рта и носа, а также глотки и носоглотки. При проверке строения языка, зубов, губ, неба и челюстей необходимо определить, соответствует ли их строение норме, а если нет, то каков характер травмы. [5, с.7]
Изучая подвижность артикуляционного аппарата, ребенку предлагается имитировать ряд упражнений:
- открывать и закрывать рот;
- Задерживать широко расставленный язык на нижней губе (2-3 секунды);
- облизывать верхнюю и нижнюю губы широким языком (подражательно по инструкции);
- совершать круговые движения широко расставленным языком по верхней и нижней губам;
- задержать кончик языка у правого, левого угла рта (2-3 секунды);
- щелкнуть языком (3-5 раз);
- цокать языком («ездить на лошадях»);
- вытянуть губы вперед «трубочкой», а затем растянуть их в улыбке (2-3 раза);
- вызвать вибрацию губ и произнести кучерское «ууу»;
- надуть щеки;
- имитировать положение «трубочки» языком;
- Выполнить поочередно 2-3 движения исполнителей.
При выполнении вышеуказанных упражнений необходимо иметь в виду следующее:
- четкость артикуляционных движений;
- скорость и регулярность их воспроизведения;
- возможность быстрого переключения с одного режима артикуляции на другой.
2. При исследовании фонетического произношения необходимо выяснить, как ребенок произносит испытуемый звук в словах (самостоятельно и отраженно), слогах (отраженно), предложениях, текстах, используя соответствующий дидактический материал. [3,с.6]
3. Изучая фонематический слух, выясняется, как дети различают на слух фонемы родного языка.
Методы:
- Распознавание, различение и сравнение простых предложений;
- выделение и запоминание заданных слов в наборе близких по фонетическому составу слов;
- Различие отдельных звуков в звуковом ряду, в слогах, словах;
- Запоминание и повторение слоговых рядов, состоящих из 2-4 элементов. [1, с.14]