Курсовая работа выявление и коррекция недостатков произношения при сложнойдислалии у детей дошкольного возраста
Download 128.4 Kb.
|
Курсовая работа дислалия дошкольники
- Bu sahifa navigatsiya:
- Приложение 3
Приложение 2Требования к проведению артикуляционных упражнений 1. Выработать умения принимать требуемую позу, удерживать ее, плавно переключаться с одной артикуляционной позы на другую. 2. Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений. 3. Необходимы упражнения на сочетание движений языка и губ, так как при произношении звуков эти органы включаются в совместные действия, взаимно приспосабливаясь друг к другу. 4. Занятия должны проводиться кратковременно, но многократно, чтобы ребенок не утомлялся. В паузах можно переключить его на другой вид работы. 5. Уделять внимание формированию кинестетических ощущений, кинестетического анализа и представлений. 6. По мере овладения движением, необходимым для реализации звука, логопед переходит к отработке движений, обязательных для других звуков. Приложение 3Схема логопедического обследования при дислалии. 1. При обследовании артикуляционного аппарата следует помнить, что правильное произношение звуков во многом определяется сохранностью отдельных отделов периферического речевого аппарата: полости рта и носа, а также глотки и носоглотки. При проверке строения языка, зубов, губ, неба и челюстей необходимо определить, соответствует ли их строение норме, а если нет, то каков характер травмы. [5, с.7] Изучая подвижность артикуляционного аппарата, ребенку предлагается имитировать ряд упражнений: - открывать и закрывать рот; - Задерживать широко расставленный язык на нижней губе (2-3 секунды); - облизывать верхнюю и нижнюю губы широким языком (подражательно по инструкции); - совершать круговые движения широко расставленным языком по верхней и нижней губам; - задержать кончик языка у правого, левого угла рта (2-3 секунды); - щелкнуть языком (3-5 раз); - цокать языком («ездить на лошадях»); - вытянуть губы вперед «трубочкой», а затем растянуть их в улыбке (2-3 раза); - вызвать вибрацию губ и произнести кучерское «ууу»; - надуть щеки; - имитировать положение «трубочки» языком; - Выполнить поочередно 2-3 движения исполнителей. При выполнении вышеуказанных упражнений необходимо иметь в виду следующее: - четкость артикуляционных движений; - скорость и регулярность их воспроизведения; - возможность быстрого переключения с одного режима артикуляции на другой. 2. При исследовании фонетического произношения необходимо выяснить, как ребенок произносит испытуемый звук в словах (самостоятельно и отраженно), слогах (отраженно), предложениях, текстах, используя соответствующий дидактический материал. [3,с.6] 3. Изучая фонематический слух, выясняется, как дети различают на слух фонемы родного языка. Методы: - Распознавание, различение и сравнение простых предложений; - выделение и запоминание заданных слов в наборе близких по фонетическому составу слов; - Различие отдельных звуков в звуковом ряду, в слогах, словах; - Запоминание и повторение слоговых рядов, состоящих из 2-4 элементов. [1, с.14] Download 128.4 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling