Лекция № Основы педагогической технологии. План. Предмет и задачи курса

Лекция № 1. Основы педагогической технологии.
План.

1. 
   Предмет и задачи курса.
   
2. 
   Инновационные педагогические и информационные технологии в творческой деятельности учителя русского языка и литературы.
   

Ключевые слова: инновационные технологии, заинтересованность, творческая деятельность, компетентность.

Современное общество, новое отношение к жизни предъявляют особые требования к школе. Сегодня основная цель обучения - это не только накопление учеником определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности. В основе современного образования лежит активность ученика, направляемая учителем. Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно - и подчиняются основные задачи современного образования.

В связи с этим реалии образования требуют от нас, педагогов, совершенно нового подхода к самому процессу обучения. Иными словами, функционирование современной общеобразовательной школы невозможно без профессионального учителя, обладающего такими качествами, как профессиональная зоркость, педагогическая интуиция, креативность, т.е. способность к творчеству. Нам, педагогам, следует всегда помнить греческую пословицу «Как ты объяснишь (спросишь), так тебе и ответят».
Возникают вопросы: как заинтересовать учащихся на уроках русского языка и литературы в самостоятельном поиске знаний, как заставить их оторваться от телевизора и сесть за книгу, как подготовить старшеклассников к успешному тестированию в конце 11 класса?
Одна из ведущих психолого-педагогических идей программы образования – идея компетентностного обучения.
Для конечного результата образования умение использовать полученные знания в различных жизненных ситуациях, самостоятельно добывать необходимые знания, грамотно работать с информацией; умение видеть возникающие проблемы и находить правильное их решение; умение вести дискуссию, спокойно и доказательно отстаивать свою позицию и т.д., - все это можно отнести к компетенции школьников.
И поэтому на первый план выдвигается не вооружение определенной суммой предметных знаний, умений и навыков, а умение их самостоятельно добывать и применять адекватно ситуации.
В связи с этим возникает проблема используемых методов обучения. Под методом обучения понимается упорядоченный способ организации совместной деятельности субъектов образовательного процесса - преподавателя и обучающегося или группы обучающихся, направленный на усвоение содержания образования, общее и профессиональное развитие личности будущего специалиста. Метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения.
Основной метод, на который опирается традиционное обучение – иллюстративно-объяснительный, не достаточен для поставленных задач. Чтобы учебный процесс сделать качественным, и в то же время интересным, учителю необходимо постоянно искать новые подходы в преподавании предмета, находить такие методы обучения, которые активизировали бы мыслительную деятельность обучаемых, их инициативность, умение работать в команде.
Все это требует от преподавателя применение в работе интерактивных методов обучения. При использовании интерактивных форм роль преподавателя резко меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. Участники обращаются к социальному опыту – собственному и других людей, при этом им приходится вступать в коммуникацию друг с другом, совместно решать поставленные задачи, преодолевать конфликты, находить общие точки соприкосновения, идти на компромиссы.
Для решения воспитательных и учебных задач преподавателем могут быть использованы следующие интерактивные формы:

• 
  Дерево решений;
  
• 
  Круглый стол (дискуссия, дебаты);
  
• 
  Займи позицию;
  
• 
  Мозговой штурм;
  
• 
  Деловые и ролевые игры;
  
• 
  Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ).
  

Принципы работы на интерактивном занятии:

• 
  занятие – не лекция, а общая работа;
  
• 
  все участники равны независимо от возраста, социального статуса, опыта;
  
• 
  каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу;
  
• 
  нет места прямой критике личности;
  
• 
  все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению.
  

Интерактивное обучение – это диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между учителем и учеником или учеником и учеником.
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит из создания комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Множество ученых занимались изучением интерактивных методов обучения: В.С. Библер, А.К. Кусаинов, Е.В. Пономаренко, М.В. Кларин, Д. Джонсон, Д. Дьюи и др.
Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели.
Цель состоит в создании комфортных условий обучения, при которых учащийся чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения, дать знания и навыки, а также создать базу для работы по решению проблем после того, как обучение закончится.
Другими словами, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между студентом и преподавателем, между самими студентами.
Задачами интерактивных форм обучения являются:

• 
  пробуждение у обучающихся интереса;
  
• 
  эффективное усвоение учебного материала;
  
• 
  самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения);
  
• 
  установление воздействия между учащимися, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право
  

каждого на свободу слова, уважать его достоинства; формирование у обучающихся мнения и отношения;

• 
  формирование жизненных и профессиональных компетенций;
  

Интерактивное обучение позволяет решать одновременно несколько задач, главной их которых является развитие коммуникативных умений и навыков, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей. Использование интерактивных форм в процессе обучения, как показывает практика, снимает нервную нагрузку обучающихся, дает возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий.