Lesson# 18 Teaching Integrated Skills Theme #18. Introducing purposes in writing Length: 80 minutes Number of Students: 12 Lesson Outline Lead-in Activity Written and spoken texts Activity Comparing ideas

Group 3. Realia 
Bring in a bag with a selection of unconnected objects. Ask students to pick one out each and 
either and describe it in as much detail as possible (this is a great mindfulness activity), or put the 
students into 2s or 3s and ask them to each write a short story which involves all the objects in 
their group, before comparing their stories for similarities and differences. 
Ask students to look around the classroom and choose any object they can see (clock, handbag, 
board pen). Students then write what from the viewpoint of the object. What can it see? What 
does it think is happening in the classroom? What else does it see during the day, or at night? 
What does it do all day? You could also ask students not to mention the name of the object, 
which then allows them to read each other’s and guess which object is being described. 
Group 4. Other 
Give out small 5 slips of paper to each student and ask them to write down words which they 
have recently learnt and want to recycle on each slip. Then put the slips into a bag and ask each 
student to pull out 3-5 slips (if any words are the same, one should be put back.) They then have 
a time-limit, say ten minutes to write a (very) short story, which uses all the words. These stories 
can then be read aloud (perhaps in small groups) and the others can guess what the 3-5 words 
were. 
Tell students to write a short note to anyone in the class. Once the note is received, students read 
it and reply. It’s fine if some students are replying to more than one person. You have to be a bit 
careful about the kind of class you do this with, as you can’t possibly see what’s being written, 
but it can be a great warm-up for a class. 
Reading and writing: Give students 5 minutes to open up the coursebook and read the first text or 
dialogue they see (it doesn’t matter if they only read part of it). They then have 5 minutes to 
write about what they read. 
Show a picture of a Genie (or dress up if it takes your fancy !) and elicit what a genie does- gives 
three wishes. Ask students to write down their three wishes, saying why they would choose those 
things and how their lives would change as a result. 
In all these activities, the focus is very much on fluency, rather than accuracy. Just as in a 
speaking activity, you could, of course, incorporate feedback in a number of ways. You could 
have a feedback slot at the end, where together you correct some errors you have noticed while 
monitoring. Or you could use the free writing as a first draft, and take a process approach. 

---

Getting students to repeatthe writing task later, or on another day, would also be likely to 
improve accuracy. 
However, the main point of these activities is really to have some fun with writing and to get 
students into feeling happy to just write freely 
Reflection. Make a short list of activities that motivate learners to write. Students work in their 
groups and create a list. 

---

Document Outline

• Writing From Experience (Grades 7-12)
• Autobiographical Writing About Memories (Grades 6-8)
• Activity 4 Article discussion