Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника

2 часть: сюжетные картинки
П. : Ребята, вы видите, что на столе у вас лежат карточки желтого и коричневого цвета. Я сейчас буду показывать вам картинки с различными ситуациями, а вы подумаете: на картинке изображено Добро или Зло? Если вы считаете, что добро – поднимите карточку желтого цвета, если зло – коричневого.
Детям предлагается 10 сюжетных картинок, где изображены дети в различных ситуациях. Поступки детей неоднозначны и сразу отнести их к хорошим или плохим трудно, или один из детей совершает хороший поступок, а другой – плохой.
Во время показа картинок уточнять у детей, почему ребенок поднял карточку данного цвета. Педагог просит объяснить свой выбор, привести аргументы.


3 часть: игра «Выбери игрушку»
Дети приглашаются на ковер, поиграть. На ковре разложены игрушки. Педагог предлагает из игрушек выбрать ту, с которой хотелось бы поиграть (предложены игрушки новые и игрушки, имеющие неопрятный вид, какие‑нибудь дефекты, например, сломано колесо у машинки, или нет руки у куклы). После того как дети выбрали себе игрушки, выяснить, почему выбрали ту или другую игрушку. Спросить, почему есть те игрушки, которые никто не выбрал. Подвести детей к рассуждению о том, что, видимо, с ними плохо обращались, не по‑доброму. Спросить, что можно сделать в такой ситуации.


4 часть: незаконченные предложения
П. : Ребята, следующее задание. Я буду читать вам незаконченные предложения, а вы должны придумать для них добрый и злой конец. Детям по порядку читаются незаконченные предложения:
1. Девочка нашла котенка…
2. Мальчик нашел забытую игрушку и…
3. Мама заболела и ее сын…
4. Старенькая бабушка уронила палочку и…
5. Дети слепили красивого снеговика, а Миша, проходя мимо…
6. Все дети убирали игрушки в группе, а Коля в это время…
7. Девочка Таня порезала палец, и ее подружка…
8. Маленькая девочка потерялась и Света… Предложить детям встать в круг на ковре.
П. : Ребята, я предлагаю вам с помощью действий или
мимики изобразить и задумать Добрый поступок или Злой. (Кто‑то по очереди изображает задуманное, а остальные пытаются угадать, задумано Добро или Зло).
П. : Итак ребята, о каких двух понятиях мы сегодня с вами говорили? Что каждому из вас ближе, Добро или Зло? Почему?