Литература Юзликаева Э., Мадьярова С., Янбарисова Э., Морхова И

5.3. Экономическое воспитание как часть формирования мировоззрения учащихся. Под экономическим воспитанием понимают специально организованную педагогическую деятельность, продуманную систему воспитательной работы, направленной на формирование эккономического сознания учащихся (Б.Т. Лихачев). Экономическое сознание – важнейшая составная часть научного мировоззрения. Оно обеспечивает знание и понимание устройства экономической жизни государства, активное творческое участие каждого гражданина в производственных процессах.
Экономическое сознание включает в себя знания об основных законах рыночной экономики, о структуре основных производств, о системе управления экономикой и методах хозяйствования.
Важной частью экономического сознания является экономическое мышление, позволяющее осуществлять творческий поиск путей производительности труда, достижения высококачественного производительного результата при наименьших затратах, осмысливать явления экономической жизни с учетом новейших достижений науки и техники. Оно позволяет понимать экономику как целостное социальное явление, в котором эффективность всего народного хозяйства зависит от эффективности каждого отдельного производственного звена, от трудолюбия и рачительности каждого отдельного специалиста.
Экономическое воспитание в школе осуществляется на уроках по всем основным предметам. Общественно-гуманитарный цикл предметов обеспечивает усвоение учащимися основных понятий экономики (понятия об экономическом базисе как совокупности производственных отношений, о производительных силах и их размещении; о различных экономических системах, основанных на тех или иных формах собственности и способах распределения материальных благ и т.д.).
На уроках математики необходимо предлагать учащимся решения задач экономического содержания. На уроках физики, химии, биологии можно демонстрировать использование в производстве достижений науки и техники, которые обеспечивают рост производительности труда. Прямо связано с задачами интенсификации производства изучение школьниками информатики и вычислительной техники, обеспечение компьютерной грамотности. Особое значение в экономическом воспитании приобретает специальное изучение ими общих вопросов экономического развития страны на уроках истории, обществоведения, законов государства, права.
В деятельности классного руководителя экономическое воспитание осуществляется в вовлечении школьников в общественно полезную работу по сбору макулатуры и металлолома, сохранению общественных богатств. Эта деятельность должна быть хорошо организованной, давать реальный экономический эффект, быть оплачиваемой. Низкое качество производительного труда, бесхозяйственность и бесплатность не только не способствуют формированию экономического сознания как части мировоззрения, но и разлагают нравственное сознание учащихся.
В системе экономического воспитания школьников большое значение имеют производственные экскурсии, встречи с руководителями образцовых предприятий и хозяйств, передовиками производства, с представителями арендных хозяйств, семейного подряда. Содержание этих форм экономического воспитания должно тщательно планироваться с целью последовательного и систематического ознакомления учащихся с актуальными экономическими проблемами, образцовым ведением экономических дел, хозяйств.
Просчеты и недостатки экономического воспитания оборачиваются экономической безграмотностью будущих граждан, неготовностью к выбору профессии, пренебрежением к труду, безалаберностью и отсутствием трудовой дисциплины. Все это переносится детьми из школы во взрослую жизнь. Несформированность экономического сознания у выпускников школ наносит большой урон развитию общества, не способствует их самореализации в личной жизни.
Механизмы, средства и способы экономического воспитания школой разнообразны. Как уже отмечалось, содержание общественного экономического сознания учащиеся усваивают в процессе учебно-познавательной деятельности. Главным механизмом формирования экономического сознания школьников является непосредственная, доступная им экономическая деятельность. Экономическое воспитание осуществляется также в процессе экономических отношений, в которые необходимо вовлекать детей. Они должны взаимодействовать с родителями и проявлять свое отношение к бюджету семьи, к вещам личного пользования, формировать в своем характере такие важные качества, как экономность, рачительность, трудолюбие.
В общественно полезном труде ученики вступают во взаимоотношения друг с другом, со взрослыми участниками производства, учатся бережно относиться к орудиям труда, мебели, инвентарю, школьным учебникам и учебному оборудованию. Экономическое познание, деятельность и отношения – механизмы, которые формируют экономическое сознание учащегося как значимую часть его научного мировоззрения.
Критериями эффективности экономико-воспитательной работы с учащимися являются:

• 
  знание ими основных экономических понятий и ведущих экономических идей в РБ; умение подойти с экономическими мерками к вопросам организации труда;
  
• 
  проявление бережного отношения к личной и общественной собственности;
  
• 
  трудолюбие, отношение к труду как основе жизни человека, осознание долга и ответственности перед обществом за состояние и развитие народного хозяйства, то есть сформированность гражданской позиции;
  
• 
  бережное отношение к природным ресурсам и богатствам Республики Беларусь. Данный критерий в большой мере относится к определению результативности экологического воспитания.