М. Н. Коношонок М. К. Суванов М. М. Хакимова методическое руководство

УРОК 53-54
Палитра ремёсел 
Творительный падеж в значении предмета владения и обстоятельства 
образа действия. Наречия
Цели уроков: 
образовательные: систематизировать ранее полученные знания учащихся; выра-
ботать умение правильного использования в речи существительных в творитель-
ном падеже; 
развивающие: совершенствовать коммуникативные умения и творческие способ-
ности; обеспечивать условия для развития умений грамотно, четко и точно выра-
жать свои мысли;
воспитательные: обеспечивать условия для воспитания творческого отношения
к избранной профессии.
Ход уроков
I. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим с вами о ремеслах. 
II. Актуализация знаний.
Учитель: Вы познакомитесь с новыми понятиями, с новыми словами. Давайте 
прочитаем их по цепочке: изделие, мастерство, отрасль, художественная резьба.
(На экране можно показать слова на русском и на родном языке. Учащиеся читают 
и проверяют произношение слов.)
Задание 216. Учитель предлагает учащимся прочитать текст и ответить на вопро-
сы: что такое ремесло? С какими ремеслами вам приходилось встречаться? (Учитель 
слушает ответы и исправляет ошибки.)
Задание 217. Учитель предлагает учащимся прочитать текст «Кузнечное ремесло» 
и ответить на вопросы. 
Это задание можно дать и в игровой форме «Какая группа быстрее ответит на во-
просы».

---

56
Учитель: Ребята, прочитайте внимательно текст и ответьте на следующие во-
просы:
1. Какое место занимал этот промысел среди других ремесел?
2. Кого брали обычно в молотобойцы?
3. Что является самым главным в работе кузнеца?
4. Как выглядили кузнецы?
5. Что вы знаете еще о кузнецах?
Учитель: Ребята, какие вы знаете предприятия в Узбекистане, которые выпу-
скают изделия из древесины? Назовите их. (Ученики приводят свои примеры.)
III. Объяснение нового материала.
Учитель: Ребята, а вы знаете, как возник творительный падеж в русском язы-
ке? Твори́тельный падеж существительных своим названием обязан древнерусско-
му глаголу «творити», который управлял словами с предметным значением. Этот 
косвенный падеж, в первую очередь, обозначал инструмент или предмет: прибить 
молотком, срезать пилой, махнуть головой, есть ложкой, ударить кулаком, напи-
сать ручкой.
Учащиеся читают историю возникновения творительного падежа в рубрике «Это 
интересно!» и выписывают из текста примеры в тетради.
IV. Закрепление. 
Задание 219. Ученики, используя QR, слушивают текст «Художественная резьба».
Учитель: Прослушайте текст «Художественная резьба». Слушайте вниматель-
но, найдите в тексте словосочетания с существительными в творительном паде-
же и запишите их.
Далее учащиеся читают и вспоминают правила о наречиях и выполняют задания