М. Н. Коношонок М. К. Суванов М. М. Хакимова методическое руководство

Ход уроков
I. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок 
обогатил вас новыми знаниями.
II. Актуализация знаний.
Учитель: Сегодня мы с вами познокомимся с новыми понятиями, с новыми сло-
вами. Давайте прочитаем их по цепочке: балет, гений танца, талант, легенда, ар-
тист/артистка балета, балерина, композитор, душа, выступление, танцевать.
(На экране можно показать слова на русском и на родном языке. Учащиеся читают 
и проверяют произношение слов.)
Задание 240. Для выполнения этого задания можно разделить учащихся на груп-
пы и провести конкурс «Кто быстрее?». Учитель предлагает учащимся прочитать 
текст и выполнить несколько заданий к нему. Победителем станет та группа, которая 
справится с заданиями быстрее всех. 
1. Прочитайте текст, найдите незнакомые слова в словаре, запишите их в тетради. 
2. Ответьте на вопросы:
1) Как называли Галину Уланову в прессе; в каких балетах она танцевала? 

---

59
2) С каким театром связала свою жизнь великая балерина? 
3) Как вы думаете, почему каждое выступление Улановой становилось событием? 
4) В чем проявлялась скромность балерины?
Учитель: Как вы понимаете высказывание другой знаменитой балерины Анны 
Павловой: «Балет — это не техника, это душа!»?
Задании 242. На уроке используется QR.Ученики прослушивают текст «Что такое 
балет?» и отвечают на вопрос: какая у балета есть «обратная сторона»? Учащиеся 
предлагают свои варианты ответа. Лучшие ответы можно записать в тетради.
III. Объяснение нового материала.
Учитель: А вы знаете, что глаголы движения разграничиваются в зависимости 
от направления, однократности или многократности действия, в зависимости от 
используемых средств передвижения? Глаголы движения можно использовать в по-
велительном наклонении, но нужно иметь в виду, что глагол ехать в повелитель-
ном наклонении не употребляется. Вместо него используются следующие формы: