Identiv o’quv maqsadlari:
1. Qozoq xalqi va uning adabiyoti to’g’risida gapiradi.
2. Xalq og’zaki ijodining yozma adabiyotga ta’sirini izohlaydi.
3. Mumtoz qozoq adabiyotining asoschilari haqida so’z yuritadi.
|
O’qituvchi
| | |
| | | | |
2-bosqich
|
Asosiy tushunchalar: Ertaklar, qo’shiqlar, qozoq she’riti va nasrining shakllanishi, tarjimachilik.
Dars shakli: ma’ruza.
Metod va usullar: «Elpig’ich», «FSMU» texnologiyasi, taqdimot, munozara.
Vositalar: Vatman, kompyuter, proektor, rangli markerlar, doska, skotch, tarqatma jihozlar.
|
Talaba O’qituvchi
|
20 daqiqa
| |
3-bosqich
|
Guruhda ishlash.
O’z-o’zini baholash, o’qituvchi tomonidan rag’batlantirish.
Talabalar fikri eshitiladi, boshqa talabalar bahsga chaqiriladi.
Umumiy xulosaga kelinadi.
|
Talaba
|
35 daqiqa
| |
4-bosqich
|
Mustahkamlash va baholash uchun savollar:
1. “Risolat-al-Nushiya”da Yunus Emro qarashlari qanday aks etgan?
2. Shoir lirikasidagi insoniy «may» haqidagi fikringiz qanday?
3. XV asr oxirida yaratilgan «Viloyatnoma» da Emro haqida qanday ma’lumotlar berilgan?
|
O’qituvchi-
Talaba
|
15 daqiqa
| |
5-bosqich
|
Umumiy yakuniy xulosalar chiqariladi.
Maqsad va vazifalarning bajarilganligi tahlil qilinadi, zaruriy maslahatlar beriladi, mustaqil ish topshiriqlari tarqatiladi, xulosalar chiqariladi.
|
O’qituvchi
|
10 daqiqa
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
