Majburiyatini

^ Birinchidan. Kadrlar tayyorlash milliy dasturi, maksad va vazi- falaridan kelib chikib olga surilgan goyalar ushbu kitobda xam na- zariy, xam amaliy jixatdan uz tasdigini topdi. Jumladan:

• 
  ta’lim sifatini boshkarishning nazariy asoslari ishlab chi- Kildi, boshkaruv tizimiga tuskinlik kilishi mumkin bulgan sa- bablar taxlil kilindi;
  

* jamiyatning ta’lim xizmatlariga bulgan extiyoji va kiziki- shini xisobga olib, UTTni konun ijodkorligi va ijrochilik fao­ liyati yuli bilan amaliy boshkarish jarayonlariga prinsipial yon­ dashuvlar belgilandi;

• 
  ta’limda gi boshkaruv faoliyati modeli yaratildi;
  
• 
  ijtimoiy-pedagogik boshkaruv natijalaridan kelib chi- Kib, pedagoglar jamoasini kompleks rivojlantirish boskich- lari ishlab chikildi xamda ularning asosiy alomatlari kursa- tildi va x-k.
  

Ikkinchidan. Amalga oshirilgan tadkikotlar unda ta’lim sifa­ tini boshkarish bilan boyushk barcha masalalar tulik kamrab olin- di, degan ma’noni bildirmaydi. Ta’lim tizimi va ta’lim sifati­ ni boshkarish serkirra, murakkab jarayon bulib, uning ayrim yuna- lishlari mustakil tadkikot utkazishni talab kiladi. Ta’limni va uning sifatini boshkarishning ilmiy-metodik muammolari sira- siga, jumladan, kuyidagilarni kiritish mumkin:

1. 
   Ta’lim turlari urtasida xam, ukuv fanlari urtasida (verti­ kal va gorizontal ravishda) xam ta’lim mazmunining uzluksizligi-
   

ni va uzviyligini ta’minlashning pedagogik asoslari (ayniksa, Davlat ta’lim standartlarini muntazam takomillashtirish).

2. 
   Ta’lim sifatini boshkarishda innovatsiyalarni joriy etish masalalari.
   
3. 
   Metodik xizmat uzluksizligini ta’minlashning tashkiliy- iedagogik asoslari.
   
4. 
   Boshkaruvni demokratlashtirish va markazlashtirishdan chi- karish, unta davlat-ijtimoiy xususiyat kasb ettirish; ta’limni va ta’lim muassasalarini boshkarish organlarining maksimal tashab- buskorligini va mustakilligini rivojlantirishni ta’minlovchi funksiyalar xamda vakolatlarning kayta taksimlanishini ta’min- lash va shu kabi boshka umumiy va xususiy masalalar.
   
5. 
   Ta’lim sifati monitoringi: nazariya va amaliyot.