Мaktabgacha ta'lim Klasterlarida Мaktabgacha ta'lim tashkilotlarida pedagog kadrlarining

Didaktik o'yinlarning mohiyati o'qitish vositasi sifatida.

Didaktik o'yinlar o'zlarining ta'lim mazmuni, bolalarning bilim faoliyati, o'yin harakatlari va qoidalari, bolalarning tashkil etilishi va munosabatlari, o'qituvchi rolida farqlanadi. Ro'yxatdagi belgilar barcha o'yinlarga xosdir, ammo ba'zi o'yinlarda ba'zi belgilar ko'proq, boshqalarda esa boshqalarga xosdir.
Hali ham aniq tasnif mavjud emas, o'yinlarni turlar bo'yicha guruhlash. Ko'pincha o'yinlar o'rganish mazmuni bilan bog'liq: hissiy hislar uchun o'yinlar, so'z o'yinlari, tabiat bilan tanishish uchun o'yinlar va boshqalar.
Ba'zan o'yinlar material bilan bog'liq:
Ob'ekt o'yinlari (o'yinchoqlar, tabiiy materiallar va boshqalar) bolalar uchun eng qulaydir, chunki ular to'g'ridan-to'g'ri idrokga asoslangan bo'lib, bolaning narsalar bilan harakat qilish va shu bilan ularni bilish istagiga mos keladi.
Stolda chop etiladigan o'yinlar, shuningdek ob'ektlar bilan o'yinlar aniqlik printsipiga asoslanadi, ammo bu o'yinlarda bolalarga ob'ektning o'zi emas, balki uning qiyofasi beriladi. Didaktik o'yinchoq singari, bosma stol o'yini ham mustaqil aqliy ishni talab qilgandagina yaxshi bo'ladi.
So'z o'yinlari eng qiyin, Ular mavzuni bevosita idrok etish bilan bog'liq emas. Ularda bolalar vakolatxonalar bilan ishlashlari kerak. Ushbu o'yinlar bolaning tafakkurini rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega, chunki ularda bolalar boshqalarning hukmiga tayanmasdan mustaqil xulosa chiqarishni, xulosa va xulosa chiqarishni o'rganadilar va mantiqiy xatolarni payqaydilar. 4
Siz quyidagi o'yinlarni guruhlashingiz mumkin:
A.I.Sorokina quyidagilarni ajratib turadi didaktik o'yinlarning turlari: 5
sayohat o'yinlari;
buyurtma o'yinlari;
taxminiy o'yinlar;
jumboq o'yinlari;
o'yinlar-suhbatlar.
Keling, har bir turni qisqacha tavsiflaymiz:
sayohat o'yinlari taassurotni kuchaytirish, bolalar e'tiborini yaqin atrofdagi narsalarga jalb qilish uchun mo'ljallangan. Ular kuzatishni kuchaytiradi, qiyinchiliklarni yengib chiqishga yordam beradi. Ushbu o'yinlarda kognitiv tarkibni ochishning ko'plab usullari o'yin faoliyati bilan birgalikda qo'llaniladi: vazifalarni belgilash, uni qanday hal qilishni tushuntirish, muammolarni bosqichma-bosqich hal qilish va hk.
o'yinlarni topshiradi tarkibi sodda, muddati esa qisqaroq. Ular narsalar, o'yinchoqlar va og'zaki topshiriqlar bilan harakatlarga asoslangan.
taxminiy o'yinlar ("nima bo'lar edi ..."). Bolalarga topshiriq beriladi va keyingi harakatlarni tushunishni talab qiladigan vaziyat yaratiladi. Shu bilan birga, bolalarning aqliy faoliyati faollashadi, ular bir-birlarini tinglashni o'rganadilar.
jumboq o'yinlari... Ular bilim va topqirlikni sinashga asoslangan. Jumboqlarni echish tahlil qilish, umumlashtirish, fikr yuritish qobiliyatini shakllantirish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantiradi.
o'yinlar-suhbatlar. Ular muloqotga asoslangan. Eng muhimi, hissiyotlarning tezligi, qiziqish, xayrixohlik. Bunday o'yin hissiy va fikrlash jarayonlarini faollashtirishga talablar qo'yadi. U savol-javoblarni tinglash, mazmun-mohiyatiga e'tibor qaratish, aytilganlarni to'ldirish va fikrlarni bildirish qobiliyatini rivojlantiradi. Ushbu turdagi o'yinlar uchun bilim materiallari bolalarning qiziqishini uyg'otish uchun maqbul hajmda berilishi kerak. Kognitiv material o'yinning mavzusi, mazmuni bilan belgilanadi. O'yin, o'z navbatida, bolalarning qiziqishini singdirish va o'yin harakatlarini qisqartirish imkoniyatlariga mos kelishi kerak.
Bolalarni o'qitishda qo'llaniladigan didaktik o'yinlar va o'yin texnikasini aniq ajratish muhimdir.
Bolalar ular uchun yangi faoliyatga - ta'limga "kirishganda" didaktik o'yinlarning o'rganish usuli ahamiyati pasayadi, shu bilan birga o'yin texnikasi o'qituvchi tomonidan qo'llaniladi. Ular bolalarning e'tiborini jalb qilish, ularning stresslarini yo'qotish uchun kerak. Shu munosabat bilan quyidagilarni ta'kidlash lozim. Afsuski, ba'zi o'qituvchilar didaktik o'yinni faqat darsning ko'ngil ochar va tashkiliy lahzasi sifatida qabul qilishadi, bu sizga ruhiy stressni engillashtiradi. Bu nuqtai nazar tubdan noto'g'ri. Bunday holda, o'yin organik ravishda darsga kiritilmaydi, u o'quv jarayoni yaqinida joylashgan. Shuning uchun, "talabalarning fikrlarini uyg'otadigan haqiqiy didaktik o'yinni qura olmaslik, ba'zi o'qituvchilar o'qitishning o'yin shaklida o'quv mashqlarini kiyishadi" degan fikrga qo'shilish mumkin. Eng muhimi shundaki, o'yin jiddiy, shiddatli ish bilan organik ravishda birlashtirilib, o'yin o'yinni o'rganishdan chalg'itmaydi, aksincha, aqliy mehnatning kuchayishiga yordam beradi.

2. 
   Didaktik o'yinlarning turlari.
   

Didaktik o'yin ma'lum bir tuzilishga ega. Tuzilishi - bu o'yinni bir vaqtning o'zida o'rganish va o'yin faoliyati shakli sifatida tavsiflovchi asosiy elementlardir. Didaktik o'yinning quyidagi tarkibiy qismlari ajralib turadi:
didaktik vazifa;
o'yin vazifasi;
o'yin harakatlari;
o'yin qoidalari;
natija (xulosa).
o'quv va tarbiyaviy ta'sirning maqsadi bilan belgilanadi. U o'qituvchi tomonidan shakllantirilib, uning o'qitish faoliyatini aks ettiradi. Masalan, bir qator didaktik o'yinlarda, tegishli o'quv predmetlarining dasturiy maqsadlariga muvofiq, harflardan so'zlar tuzish qobiliyati mustahkamlanadi, hisoblash qobiliyatlari qo'llaniladi va hokazo.
o'yin vazifasi bolalar tomonidan amalga oshiriladi. Didaktik o'yindagi didaktik vazifa o'yin vazifasi orqali amalga oshiriladi. Bu o'yin harakatlarini belgilaydi, bolaning o'zi vazifasiga aylanadi. Eng muhimi: o'yindagi didaktik vazifa qasddan maskalanadi va bolalar oldida o'yin rejasi (topshiriq) ko'rinishida paydo bo'ladi.
o'yin harakatlari - o'yinning asosi. O'yin harakatlari qanchalik xilma-xil bo'lsa, o'yinning o'zi bolalar uchun shunchalik qiziqroq bo'ladi va qanchalik muvaffaqiyatli bilim va o'yin vazifalari... Turli xil o'yinlarda o'yin harakatlari o'z yo'nalishi bo'yicha va o'yinchilarga nisbatan farq qiladi. Bu, masalan, rol o'ynash harakatlari, topishmoqlar, fazoviy konvertatsiyalar va boshqalar bo'lishi mumkin, ular o'yin kontseptsiyasi bilan bog'liq va undan kelib chiqadi. O'yin harakatlari o'yin kontseptsiyasini amalga oshirish vositalaridir, shuningdek didaktik vazifani bajarishga qaratilgan harakatlarni ham o'z ichiga oladi.
o'yin qoidalari... Ularning mazmuni va yo'nalishi bolaning shaxsini shakllantirishning umumiy vazifalari, bilim mazmuni, o'yin vazifalari va o'yin harakatlari bilan belgilanadi. Qoidalarda bolalarning munosabatlariga, ularning xulq-atvor me'yorlariga muvofiqligiga oid axloqiy talablar mavjud. Didaktik o'yinda qoidalar berilgan. Qoidalar yordamida o'qituvchi o'yinni, bilim faoliyati jarayonlarini, bolalarning xatti-harakatlarini boshqaradi. Qoidalar didaktik vazifani hal qilishga ham ta'sir qiladi - ular bolalarning harakatlarini sezilmas darajada cheklaydi, ularning e'tiborini o'quv mavzusining aniq vazifasini bajarishga yo'naltiradi.
xulosa qilish natijalar (natija) - o'yin tugagandan so'ng darhol amalga oshiriladi. Bu gol bo'lishi mumkin; o'yin vazifasini yaxshiroq bajargan bolalarni aniqlash; g'olib jamoani aniqlash va hk. Har bir bolaning yutuqlarini qayd etish, orqada qolgan bolalarning yutuqlarini ta'kidlash kerak.
O'yinlarni o'tkazishda barcha tarkibiy elementlarni saqlab qolish kerak, chunki ularning yordami bilan didaktik vazifalar hal qilinadi.
Didaktik o'yin vaziyatida bilim yaxshiroq o'zlashtiriladi. Didaktik o'yin va darsga qarshi turish mumkin emas. Eng muhimi - va buni yana bir bor ta'kidlash kerak - didaktik o'yindagi didaktik vazifa o'yin vazifasi orqali amalga oshiriladi. Didaktik vazifa bolalardan yashiringan. Bolaning diqqatini o'yin harakatlarini bajarishga jalb qilishadi, lekin u o'qitish vazifasini bilmaydi. Bu bolalar o'yin-kulgini o'rganishning maxsus shakliga aylantiradi, chunki bolalar ko'pincha bilmasdan bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni egallaydilar. Bolalar va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlar o'quv holati bilan emas, balki o'yin bilan belgilanadi. Bolalar va o'qituvchi bir o'yin ishtirokchilari. Ushbu shart buzilgan - va o'qituvchi to'g'ridan-to'g'ri o'qitish yo'lini egallaydi.

3.