Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar hayoti xavfsizligi asoslarini shakllantirish

3.Maktabgasha yoshdagi bolalarda xavsizlik asoslari haqida g’oyalarni shakllantirishda o’qitish usullaridan foydalanish
Usul va texnikalar: Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda xavfsizlik asoslari haqida g'oyalarni shakllantirish jarayonida turli xil o'qitish usullaridan foydalanish kerak: amaliy, vizual, og'zaki, o'yin.
O'yin: Xavfsizlik haqidagi g'oyalarni shakllantirishda o'yin mustaqil o'rganish usuli sifatida ishlaydi. Eng ko'p qo'llaniladigan didaktik o'yinlar. O'yin shaklida kiyingan o'quv vazifasi tufayli (o'yin rejasi, o'yin harakatlari va qoidalari, bola beixtiyor ma'lum kognitiv tarkibni o'rganadi.
Vizual: Bolalar uchun material vizual tarzda taqdim etilganligi sababli, vizual usullar keng qo'llaniladi - vizual tasvirlarga tayanish muqarrar, shuning uchun tasvirlarni shakllantirishda ko'rinish usulidan foydalanish juda muhimdir.
Amaliy: Amaliy usul o'yin mashqlarini tashkil qilishni o'z ichiga oladi. Mashqlar davomida bola bir necha marta amaliy va aqliy harakatlarni takrorlaydi. men bosqich. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kundalik hayotda, asosan, didaktik o'yinlar orqali xavfsiz xulq-atvor qoidalari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va tizimlashtirish. Ushbu bosqichda asosiy o'rinni didaktik o'yinlar tizimi bilan ifodalanadigan o'rganish, shuningdek, badiiy adabiyotni o'qish va muhokama qilish, fotosuratlardan foydalanish egallaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu bosqichda faoliyatni rag'batlantirishga katta e'tibor berildi. Bu erda o'yin qahramoni alohida rol o'ynaydi, u o'zi bilan sodir bo'lgan voqealarni aytib beradi (xavfsizlik qoidalarini buzganligi sababli va bolalar bilan birgalikda xulq-atvor qoidalarini "kashf qiladi", shuningdek topishmoqlar qiladi, rasmlar va turli xil narsalarni keltiradi. vazifalar va boshqalar. Ma’lum bir didaktik o‘yinni tanlash kundalik hayotda xavfsiz xulq-atvor qoidalariga oid qanday g‘oyalar uchun mo‘ljallanganligi bilan belgilanadi.“Biz narsalar haqida nimalarni bilamiz”, “Bir, ikki, uch, nima xavfli - toping", "Nuqtalar bilan bog'lang" manbalar haqidagi bilimlarni mustahkamlashga qaratilgan "Shunday va shunday emas", "Yuqori - past", "Qayta qo'ying" va boshqalar tahdidli vaziyatlar haqidagi bilimlarni chuqurlashtirishga bag'ishlangan. va xavfsizlik qoidalari. Yuz muammo ”va boshqalar.
II bosqich. Uy-ro'zg'or buyumlari bilan harakatlarga taqlid qilish va ular bilan ishlashda mumkin bo'lgan tahdidli vaziyatlarni modellashtirish orqali hayot xavfsizligi ko'nikmalarini o'zlashtirish. Bolalarga taqdim etilayotgan kontentning murakkabligi va namoyish etish qiyinligini inobatga olgan holda, biz o‘z ishimizda potentsial xavfli uy-ro‘zg‘or buyumlari bilan harakatlarni taqlid qilish va xavf tug‘diruvchi vaziyatlarni simulyatsiya qilish imkoniyati sifatida vaziyatli modellashtirishdan (SIM) foydalandik. bola.
Bolalar bilan ishlashda SIM usulini qo'llash shartlari belgilanadi: Uy muhiti maketidan yoki maxsus mo'ljallangan mavzuli o'yin muhitidan foydalanish; Bolalarni bosqichma-bosqich jalb qilgan holda tarbiyachi tomonidan vaziyatlardan oldindan harakat qilish; Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muhim bo'lgan faoliyat motivatsiyasini joriy etish; - o'yin faoliyatini amalga oshirish jarayonida to'siqlar yoki maxsus shartlarning "ko'rinishi"; Adekvat hissiy fonni saqlash.
Biz kundalik hayotda xavfli va xavfli bo'lmagan xatti-harakatlar holatlarini o'ynagan oshxona va xonaning maketini maxsus tayyorladik. Joylashtirishdan tashqari, mebel, asbob-uskunalar, maishiy texnika va boshqalar qog'ozdan kesilgan.Mana, vaziyat-o'yin modellashtirishning bir nechta misollari: Bolalar kvartirada yolg'iz qolishdi. Ularning ota-onalari ishga ketishdi. Keling, bolalarga muammo bo'lmasligi uchun qanday narsalarni mustaqil ravishda ishlatish mumkin emasligini aytaylik. Har bir elementning yoniga ogohlantiruvchi belgi qo'yamiz.
X - foydalanish mumkin emas.
! - Ehtiyotkorlik bilan foydalaning. Keling, bolalar bilan birgalikda xavfsizlik qoidalarini eslaylik:
Barcha o'tkir, teshuvchi va kesuvchi narsalarni o'z joylariga qo'yish kerak. Kvartiradagi tartib nafaqat go'zallik, balki xavfsizlik uchun hamdir. Hech qachon biron bir dorini sinab ko'rmang. Birinchidan, bu ta'msiz, ikkinchidan, noto'g'ri qabul qilingan dori zaharga aylanishi mumkin.
Uy kimyoviy moddalariga tegmang: kir yuvish kukunlari, idishlarni yuvish vositalari, soda, oqartiruvchi kovucular. Shunday qilib, bunday muammo yuzaga kelmaydi. Yoki do'stingiz sizga ota-onasi bilan hayvonot bog'iga qanday borganini aytib berdi. Siz hayvonot bog'iga tashrif buyurishni, hayvonlarni ko'rishni juda xohlaysiz. Va u juda yaqin, keyingi ko'chada joylashgan. Sizning harakatlaringiz? Yoki, siz onang bilan xarid qildingiz. Chiroyli o'yinchoqqa qarab, onam qanday ketganini sezmay qoldim. Nima qilasan? Ushbu bosqichda biz kerak bo'lganda yordam so'rash va maktabgacha yoshdagi bolalarni uy manzili bilan tuzatish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun telefon orqali o'qitishdan keng foydalandik.
III bosqich. Mavjud potentsial xavfli uy-ro'zg'or buyumlari bilan harakatlarni mashq qilish. Mavjud potentsial xavfli uy-ro'zg'or buyumlari bilan xavfsiz ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga bag'ishlangan. Ular “Kelinglar, kechki ovqatga non uzamiz”, “Keling, hamsterning sabzini tozalaymiz”, “Enagaga yordam beramiz: yuvamiz, dazmollaymiz” kabi muammoli vaziyatlardan keng foydalandilar.Bu yerda bolalar o‘zlashtirgan ko‘nikmalarini foydalanish bo‘yicha mashq qilish imkoniga ega bo‘ldilar. potentsial xavfli uy-ro'zg'or buyumlari va boshqa bolalarning ko'nikmalarini baholash. Bolalar bilan biz suvda, yuvilmagan sabzavot va mevalarda nima borligini vizual ko'rsatish uchun mikroskop, kattalashtiruvchi oyna, filtrlar bilan tajribalar tashkil etdik. Mavzuni rivojlantiruvchi muhit Biz guruhda qulay, qulay mikroiqlimni yaratdik, bu hayot xavfsizligi asoslarini shakllantirishga yordam beradi. Biz bolalar ushbu mavzu bo'yicha turli xil materiallar (bolalar va ularning ota-onalari uchun displey stendlari, bukletlar, ushbu mavzu bo'yicha albomlar, bolalar rasmlari, stol o'yinlari, rasmlar, rasmlar to'plamlari, turli xil teatr turlari, badiiy adabiyotlar) bilan tanishishlari mumkin bo'lgan joy yaratdik. filmlar, she'rlar to'plamlari, topishmoqlar, maqollar, rolli o'yin uchun atributlar "Yosh o't o'chiruvchilar").
Guruhda bolaga yolg'iz chizish, kitobga qarash va o'ylash imkoniyatini beradigan "yolg'izlik joylari" mavjud. Ammo jamoaviy o'yinlar, darslar va tajribalar uchun joy ham mavjud. Asosiy vazifalardan biri o'yin muhitini bolalarning kognitiv faolligini rag'batlantiradigan elementlar bilan boyitishdir.
Biz bolalarni xavfsizlik asoslari bilan tanishtirish uchun turli xil o'quv qo'llanmalarini ishlab chiqdik: "Uydagi xavfli ob'ektlar", "O't o'chiruvchilar kasbi", "Xizmat" "101", "102", "103", "Match -" albomlari. kichik", "Yong'inlar", "Bolalar hayotidagi xavfli vaziyatlar" (bola va boshqa odamlar, uyda bola, bolaning sog'lig'i). Bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish uchun atrof-muhitga kiritilgan ma'lumotlar darhol o'zini to'liq ochib bermasligi, balki bolani uni izlashga undashi muhimdir. Shu maqsadda guruhda “Qora quti”, “Aqlli va zukko”, “Yaxshi va yomon ish”, “O‘t o‘chiruvchiga nima kerak? ”, “Yoqish - oʻchirish”, “Ob’ektlar yongʻin manbalari”, “Rasmlarni tartibda qoʻyish”, “Rasmni yigʻish”.
Ota-onalar bilan ishlash Ushbu dasturda oila muhim rol o'ynaydi. Oila kelajakdagi shaxsning poydevori qo'yiladigan birinchi muassasa bo'lib, ota-onalar va o'qituvchilar bolaga yagona, oqilona va tushunarli talablarni qo'yishlari kerak. Shuningdek, men sizni guruhimda o'tkazgan ota-onalar yig'ilishlari, suhbatlar, papkalar, papkalar, seminarlar mavzulari bilan tanishtirmoqchi edim: "Bolalarni qarovsiz qoldirmang." "Yong'in sodir bo'lganda nima qilish kerak" Bolalarni xavfsizlik asoslari bilan qanday tanishtirish kerak. "Bolada kuyish" (katta m / s maslahati). Rojdestvo daraxti qanday o'rnatiladi. "Olov bilan hazil o'ynamang." Yong'in paytida o'zini qanday tutish kerak. "Bola va yong'in: xavfsizlikni ta'minlash".
"Yong'inga nima sabab bo'ladi" Ehtiyotkorlik bilan ishlashni talab qiladigan narsalar. "Xavfli yuklardan foydalanish va saqlash". "Shaxsiy xavfsizlik". "Elektr jihozlari bilan ishlash". "Yong'in sodir bo'lganda o'zini tutish qoidalari".
Xulosa:
Shunday qilib Hayot faoliyati xavfsizligi qoidalari haqidagi bilimlarni boyitish bo`yicha maqsadli ish olib borish jarayonida bolalar asta-sekin ularning mazmunini anglab boradilar. Bolalar kundalik hayotda xavf manbalarini, potentsial xavfli uy-ro'zg'or buyumlari bilan ishlash usullarini aniqlay boshlaydilar, ehtiyot choralarini ko'rish zarurligini tushunadilar. Potensial xavfli uy-ro'zg'or buyumlari bilan aloqani takrorlaydigan o'yin sharoitida muayyan tarzda harakat qilishni o'rgangan maktabgacha yoshdagi bolalar haqiqiy hayotda o'zlarini ancha ishonchli his qilishadi. Kundalik hayotda xavfsiz xulq-atvor tajribasini rivojlantirishga qaratilgan kattalar tomonidan rejalashtirilgan faoliyat bolani atrof-muhitda xavfsiz yashashga tayyorlashning muhim sharti bo'lib, propedevtik, profilaktik xarakterga ega.
Xulosa qilib aytganda bolalarni hayot faoliyati xavfsizligini ta’minlashda maktabgacha ta’lim tashkilotlari tarbiyalanuvchilarning ota-onalari bilan hamkorlikni doimiy ravishda olib borilsa nur ustiga a’lo nur bo‘lar edi.


Foydalanilgan adabiyotlar
1. “Maktabgacha ta’lim va tarbiya to‘g‘risida”gi 2019 yil 17 dekabrda qabul kilingan 595- sonli O‘RQ.
2. Maktabgacha ta'lim va tarbiyaning davlat standarti – T.:2020
3. Grosheva I., Evstafeva L., Maxmudova D., Nabixanova SH., Pak S., Djanpeiso-va G.,Isxakova M. “Ilk qadam” Davlat o‘quv dasturi maktabgacha ta’lim tashkilotlari uchun. 2018 y.
4. Quvonova F. Ona va bola. Qo‘llanma. – Toshkent, 2019y.
5. Oilaviy ta’lim dasturi. Ilk bolalik davrida rivojlanish. Qo‘llanma. – Tosh-kent, 2014 y.
6. Maktabgacha ta’lim tashkiloti va va oila hamkorligi. 3-modul. - Toshkent. 2008 y.